资源描述：
《【人教版】二年级下册单元七_2第1课时《万以内的数的认识》教案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版二年级数学下册教案设计设计说明万以内数的认识是认数的第三阶段,但它的基本原理始终是十进制计数法。由于二年级学生的年龄特点,对抽象概念理解的能力还没有形成,因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个计数单位认识的基础上,让学生充分经历数数的过程,体会从具体的形到抽象的数的形成过程,理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点,加深学生对十进制计数法的认识和理解,培养学生的数感。1、数形结合,层层递进,加深理解。本课时的教学,从情境图入手,让学生感受到生活中数的应用,接着让学生以小正方体木块为素材,一千一千地数；再以计数器为素材,一千一千地数,使学生进一步体会十进制计
2、数原理,理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表,在激发学生学习兴趣的同时,使学生进一步理解数位的意义与作用,探索数位顺序表的应用价值。2、由直观到抽象,深化对概念的理解。本课时的教学注重让学生经历数数的过程,通过数星星的活动让学生充分地数数,在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过小正方体木块、计数器逐步抽象,让学生直观感受到概念的形成过程,逐步培养和发展学生的数感。课前准备教师准备 PPT课件 计数器学生准备 计数器人教版二年级数学下册教学过程⊙情境导入,激发兴趣1、出示课件,体会“大数”。(1)导入：同学们,生活中处处都有数学知识
3、,你们看,这是我们的校园,请你们来读一读校园里的这些数吧。(2)学生尝试读数。(3)引导学生观看南京长江大桥图,并读数：南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。2、揭示课题。师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数,今天我们就来认识它们。(板书课题：万以内数的认识)设计意图：通过创设情境,引导学生关注生活中的数学现象,产生认识万以内数的需要,体会数学与生活的联系,同时培养学生的爱国主义情感。⊙探究新知,引导发现(一)教学例5。1、复习数数的方法。(1)学生以小组为单位,说一说：学过哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？(2)学生集体汇报已
4、经学过的数数的方法。2、引导学生数正方体木块。(1)引导学生先观察例5中的小正方体木块,然后数一数。(2)学生集体交流数数的方法。(先十个十个地数出一百,再一百一百地数出一千,正好是一个大人教版二年级数学下册正方体木块,然后一千一千地数,10个一千是一万)(3)师生归纳：一千一千地数,10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)3、在计数器上从一千拨到一万。(1)请学生指出计数器上的数位。(2)学生以小组为单位拨一拨,并思考：当拨到九千时,再增加一千是多少？又该怎样拨珠呢？(3)教师在计数器上拨珠,同时引导学生边拨边数,使学生明确：9个一千再加1个一千是一万,我
5、们拨到九千后,再拨一千,应该把9去掉,并向前一位进1。(4)小结：计数单位“千”的前面是“万”,万是更大的计数单位。4、整理数位顺序表。(1)引导学生回忆学过的数位。(个位、十位、百位、千位、万位)(2)借助计数器想一想这些数位的排列顺序。(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)(3)组织学生制作数位顺序表,教师巡视指导。(4)展示学生制作的数位顺序表,并说一说制作数位顺序表时要注意什么。(注意数位要从右往左,从低位到高位依次排列)(5)指导学生在数位顺序表上表示568和302,并读出这两个数。(6)小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。(二)教学例6。
6、1、数星星。人教版二年级数学下册(1)课件出示星星图,提出问题：你们知道这幅图上的星星有多少颗吗？(2)引导学生思考：怎样数才能精确数出这些星星的具体个数呢？(3)学生在小组内交流数数的方法,指名汇报。(可以一个一个地数,也可以十个十个地数,还可以一百一百地数,但这些数法都很慢,这么多星星只有一千一千地数才是最快的)(4)引导学生以“千”为单位去圈星星,进而发现：圈了2个“千”,剩下4个“百”、5个“十”和8个“一”。(5)教师指导学生明确：把二千和四百五十八合起来是二千四百五十八,即有二千四百五十八颗星星。2、数小正方体木块。(1)课件出示小正方体木块图,提出问
7、题：图中一共有多少个小正方体木块？怎么数？你是怎么观察的？(2)学生独立思考数数的方法,然后数小正方体木块。(3)指名汇报。(4)进一步引导学生思考：这个数是由什么组成的？(5)学生在小组内交流、汇报。(这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的)3、用计数器表示数。(1)过渡：通过学习我们知道这个数是万以内的数,那么如何在计数器上表示这个数呢？(2)教师引导学生在计数器上表示这个数。(3)指一名学生上台来拨。(4)引导学生讨论：在计数器上,2、4、5、8人教版二年级数学下册分别在哪个数位上？它们分别表示什么意义？(5)学生在小组内讨论、交流。(6)指名汇报。
8、预设生1：
