【人教版】二年级下册单元二_2第1课时《用2~6的乘法口诀求商》教案设计.docx

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1、人教版二年级数学下册第1课时　用2～6的乘法口诀求商教案设计设计说明1、鼓励学生动手操作,自主探索求商的方法。只有经历“从头到尾”的探究过程,学生才有可能真正理解用乘法口诀求商的道理。因此,本设计注重从学生已有的经验出发,让学生先动手分一分,并用除法算式表示平均分的过程及结果,为学生自主探究创造条件。再进一步以小组合作的方式探究“如果不用分一分的方法,还可以怎样算出商？”,激发学生探究新知的欲望。在学生交流了几种不同的方法后,重点指出可以用乘法口诀求商,更加简便准确,让学生明确用乘法口诀求商的先进性。在此基础上,鼓励学生用乘法口诀求

2、商的方法去解决例2,加深学生对“用乘法口诀求商”这一方法的理解。2、利用直观模型沟通乘、除法之间的联系,理解算理,形成算法。根据低年级学生的认知特点,对求商方法的理解和掌握必须经历从直观到抽象的过程。因此,本节课教学注重引导学生对照直观图写出3×(　　)＝12,使学生根据具体数所表示的意义和其在除法算式中的位置,将乘法和除法算式联系起来,从而让学生理解用乘法口诀求商的思路,初步形成算法。课前准备教师准备　PPT课件教学过程⊙创设情境,自主探究人教版二年级数学下册1、(课件出示教材18页例1情境图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事)弄清题意

3、,运用平均分的知识解决问题。(1)引导学生看图并思考：猴妈妈可以给几只小猴分桃？(2)各小组动手分一分,并说一说分的过程。(3)小组合作,交流分的方法并列出除法算式。2、小组合作,探究方法。(1)引导学生思考：通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,还可以用什么方法知道12÷3的商是多少。(2)小组合作,探究解题方法。(3)学生汇报并说明解题思路。预设生1：用12依次减3,4次正好减完。生2：1只小猴分3个,2只小猴分6个……依次累加,4只小猴正好分12个。生3：12÷3等于几,就是求12里面有几个3,因为3乘4得12,

4、所以12里面有4个3。3、揭示课题：同学们的方法都非常好,尤其是第三种方法,想3乘几得12,可以用乘法口诀“三四十二”来解决,更加简便准确。这就是我们这节课要学习的内容——用2～6的乘法口诀求商。(板书课题：用2～6的乘法口诀求商)4、引导探究,教学例2。(1)课件出示情境图,引导学生读题、审题并思考：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。(学生在小组内交流从图中了解到的信息)人教版二年级数学下册(2)引导学生根据图中的信息提出数学问题。(3)学生根据收集到的信息提出数学问题,教师随之板书。①每屉装4个包子,装了6屉,一共

5、有多少个包子？②一共有24个包子,每屉装4个,可以装几屉？③一共有24个包子,平均分装在6屉里,每屉装几个？(4)引导学生列式解决问题,说一说算式的含义。(学生列出算式：4×6,24÷4,24÷6)(5)学生列出算式后,引导学生思考：每个算式的结果是多少？你们是怎么算的？(6)学生汇报结果及计算方法。(用乘法口诀计算)5、引导学生仔细观察都用了哪些乘法口诀求商。通过比较这些除法算式求商的方法发现规律,完成课堂活动卡。设计意图：通过动手操作,直观感知除法的意义。通过交流、比较,培养学生选择合适的方法解决问题的能力。同时让学生在用乘法口

6、诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解,综合培养学生观察、分析、比较、归纳等能力。⊙拓展应用,加深理解1、组织学生完成教材18页“做一做”。(1)要求学生利用乘法口诀独立完成,并想想这些题目有什么特点。(教师巡视指导)(2)交流汇报。2、组织学生完成教材20页1、2题。学生认真观图,说说图意,然后独立完成。人教版二年级数学下册3、组织学生完成教材19页“做一做”1、2题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。设计意图：通过练习,帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。在练习的过程中,让学生体验到成功的快乐。⊙全课总结这

7、节课你有什么收获？⊙布置作业教材20页4题。板书设计用2～6的乘法口诀求商12÷3＝□　　　24÷4＝□　24÷6＝□三四十二　　　　　　四六二十四可以用乘法口诀直接求商。