用2～6的乘法口诀求商.docx

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1、用2～6的乘法口诀求商【教学目标】1．探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。2．感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。3．学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。学生已经有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。【教学重点】引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法。【教学难点】理解用2～6的乘法口诀求商的道理。【教学过程】一、复习旧知，引入新课。（一）填空。2×（）=103×（）=94×（）＝8（）×4=1

2、2（）×3=18（）×5=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的二、创设情境，探究新知。（一）激发兴趣。今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。师：你能根据课本图上的信息提出一个问题吗？生：可以分给几只猴子？教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（二）引出算式。请一名同学读题。问：怎样列式？学生列出算式12÷3。2/2问：为什么用除法计算？（三）探究方法。师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来讨论，说一说怎样求商。教师巡视，寻找典型案例。（四）汇

3、报交流。生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。（五）优化算法，点明课题。师生共同梳理三种算法：边说边演示课件。师：刚才同学们用不同的方法计算出12÷3=4，哪种方法更简便快捷？学生自由发言。师小结：通过刚才我们的计算，同学们发现用乘法口诀很

4、快就能算出商。这就是我们今天要学习的“用2～6的乘法口诀求商”。三、自主探究，合作学习。看谁算得有对又快。10÷2=12÷6=8÷4=5÷5=4÷2=9÷3=6÷2=12÷4=8÷2=10÷5=12÷2=6÷3=四、目标检测。通过今天的学习，你知道了什么？生：通过今天的学习，我知道了可以用旧知识解决新知识，我发现用乘法口诀求商的算法最简便。我还知道了乘法和除法之间有着密切联系。五、板书设计。用2—6的乘法口诀求商。12÷3=4（只），想：三（四）十二，所以商是4。24÷6＝4（个），想：（四）六二十四，所以商是4。24÷4＝6（屉），想：四（六）二十四，所以商是6

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