张亚珍我课堂.doc

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1、认识千以内的数课时教学计划施教日期年月日教学内容书本P28～P33例题、试一试。共几课时1课型新授共几课时1教学目标1.使学生通过拨一拨、读一读、写一写等活动，经历由直观到抽象的认数过程，能正确读、写千以内的数，掌握千以内数的组成，了解千以内数的含义，能按顺序数千以内的数，感受一千以内数的顺序。2.使学生在认数过程中，借助直观主动思考、探索和学会千以内数的读法、写法，理解读数、写数的原理、方法，在实际数数中积累数数、认数的学习经验，认识千以内数的具体含义，建立相应的数感。3.使学生逐步形成主动参与和独立思考尝试的意识，激发对数学学习的兴趣，树立学习数学的自

2、信心；体会日常生活里到处都有数；通过交流读数、写数学习的经验、方法，逐步形成相互交流的意识和习惯。教学重点难点重点：千以内数的读法、写法、组成。难点：通过合作交流使学生自主学习千以内的数。教学准备教学准备：师生准备算盘。我的活动我的导航调整一．我准备我已知我提问二．我探究1.听数拨珠写数:（1）学生写在学习单上。（2）全班核对答案，统计情况。2．说出26的组成。3.揭示课题，明确目标。 【板块一】1.听数拨珠写数:2.提问：谁来说说26的组成。3、提问：这些数有什么共同特点呢？接下来还想认识什么数呢？我们就从千以内的数开始认识吧。板书：认识千以内的数提问：

3、你们想学习千以内数的哪些知识呢？我尝试我合作我汇报 1.学生根据提问思考回答。1.教学整百数。（1）说出算盘上个位、十位、百位的位置。（2）在算盘上拨出300，学生读出“三百”，写出300，并说出。想：百位上是3末尾都是0，表示3个百，就读三百，末尾两个0都不用读。想：三百，就在百位上写3，十位、个位上一个没有，就写0。300是由3个一百组成的。反过来，3个一百组成300。（3）小组合作。活动要求：根据学生回答板书拨、读、写、组成。【板块二】1.引导：那我们就从一个例子开始探究吧。1.认识整百数。（1）出示算盘，请学生说说已知的数位顺序。（2）请一个小朋友

4、在百位上拨上3颗下珠。提问：谁会读出这个数？指名一上台写出。提问：你是怎么想的？提问：那你能写出这个数吗？你是怎么想的？提问：3的后面为什么要写两个0呢？提问：300，我们已经会拨、会读写，还想知道什么？（300的组成）（3）小组合作。我尝试我合作我汇报我讨论我总结每组的①号小朋友拨出一个整百数，记录在学习单上，其他3人一起说出这个数的组成，并观察他读、写的对不对，进行评价。②-④号小朋友要拨出一个不同的整百数，并依次活动。2.认识非整百数。 （1）在算盘上拨出一个三位数。（2）一生上台教学读法、写法和组成。其余学生进行评价。 引导：其它整百数想认识吗？我

5、们要进行一次小组合作学习了，比一比，哪个组学得又快又好！听清要求再活动。说明：请组长拿出算盘和红色学习单，其余小朋友把算盘收进抽屉。（4）全班交流。提问：刚才有做错的吗？上来说说你们是怎么纠正的。（如果没有错，请完成较快的一组上来，用实物展台展示学习单，其余学生检查有没有错误）。说明：像这样最高位是百位的数是三位数。2、认识非整百数。引导：难道千以内的数就只有这些整百数吗？谁能拨出一个不一样的三位数，选择3个不同类型的数分别拨在大算盘上备用。（1）出示如“324”的数。引导：谁来当当小老师，教大家学学这个数的读法、写法和组成。三．我总结（3）区分304和3

6、20的区别，明确一个是中间有0，一个是末尾有0。（4）活动要求：①每人先独立写出两个数的读作和写作，再在小组内交流。②你们小组成员有没有做错的？错在哪里？（注意：纠正在错题旁边）③有人做错了，你们是怎样帮助他们的？④如果全对，想一个你认为难度最大的三位数，让你的同伴来挑战。学生上台汇报，有错误的出自己的错误原因，纠错的说出纠错方法。学生展示自己出的题目。3、按要求数数。（1）学生在算盘上拨出324，自己边拨珠，边数数。(2)（2）学生上台教学，教师适当提示：带领大家读一读，说说数的组成，在读法上你有什么要提醒大家的。引导学生评价小老师的教学。引导：刚才老师

7、还看到两个小朋友拨出了不同的三位数，出示大算盘。（3）提问：304和320有什么不同？引导：这两个数真有意思，现在我们一起来研究算盘上的两个数。（4）小组合作：这两个数怎样读写？先独立写出两个数的读作和写作，再在小组内交流。比一比哪一组交流的最充分，会帮助做错的同学或者能出题让大家挑战。（5）全班交流。先统计做对的情况。再请有错误的组上台交流纠错。引导：聪明的人不重复犯自己的错误，最聪明的人不犯别人犯过的错误。让我们仔细倾听，你们组有没有和他同样的错误。指名一生上来数，其余学生倾听，有没有数错。全班一起从989数到999。（3）一生上台拨出一千。学生一百一

8、百地拨，边数边拨，拨到1000.小结：10个一百是一千，一千里面有