张吉珍课堂观察记录表单2.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级 一教材版本人教版 课题画家乡观察视角一、教什么：观察者：        张吉珍 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过一课一得，集中呈现3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 知识注意整合，且与生活紧密联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 充分体现语文学科特点5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 抓住“一得”，精讲精练6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 整合资源，合理利用7.学法指导：是

2、否注重学习方法的指导和培养？ 关注习得的过程补充视点： 无教学改进建议： 充分调动学生的参与意识，提高课堂情趣课堂观察记录表单2学科语文年级一教材版本人教课题画家乡观察视角二、怎么教观察者：张吉珍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 根据学情制定教学目标：概括主要内容2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 从易到难，逐步推进3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 提问注重启发式4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 有示范操作5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 训练由浅入深6.当堂检测：能否当堂检测学习

3、效果，及时反馈回授？ 有，且反馈良好7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 注重小组全作，有探究性学习补充视点： 无教学改进建议： 无课堂观察记录表单3学科语文年级一教材版本人教课题 画家乡观察视角三、怎么学观察者：张吉珍观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置预习，了解课文内容2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 主动发现问题，在小组中交流合作3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作、同桌合作、个人汇报4.聆听心声：教师能否细心聆听

4、学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师乐于倾听5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，学习兴趣足6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 课堂练习充分7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 当堂完成书面练习，有指导补充视点： 无教学改进建议： 无课堂观察记录表单4学科语文年级一教材版本人教课题 画家乡观察视角四、学得如何观察者：       张吉珍     观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达成预期目标，人人会写主要内容2.各有所

5、得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 关注不同层次，达成有差异，但不影响教学目标达成3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 分层教学，关注两头4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 有足够的思考时间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 有疑难问题，且当堂解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 人人当堂完成7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有独特思维，尊重个性差异补充视点： 无教学改进建议： 无