有效课堂的管理策略.doc

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1、有效课堂的管理策略追求有效的课堂教学是教师们共同的目标。在课堂教学中，有的时候，虽然按照教学设计去组织教学活动，但却很难达到预期的教学效果。究其原因，很多时候，教学的组织管理能力薄弱造成了教学目标的难以达成，这也成为困扰教师的难题之一。那么，在课堂教学中，如何进行课堂教学的有效管理呢？下面，仅从六个方面来做探讨：1、要让学生养成良好的学习习惯。学习习惯是学生的基本素养。良好的学习习惯为学生的学习活动奠定了良好的基础，会大大提高课堂教学的效率。很多时候，教育学生养成良好的习惯要比知识的传授更加重要。现实中，很多教师却认识不到这一点。教学中

2、，往往事倍功半，教学效果低下，教学秩序混乱。教学活动中，教师应培养学生养成良好的学习习惯。一是养成良好的预习习惯。课前充分的预习，会为学生的学习活动奠定坚实的基础，使课堂教学更具有针对性；同时，良好的预习习惯会激发学生的学习热情和求知欲望，学生会带着很多期待来聆听教师的讲解，从而呈现出积极学习、主动参与的精神状态，为教师组织教学活动扫清了障碍。二是养成认真听讲、积极思考、主动回答的习惯。课堂上，要注意培养学生集中精力、调动感觉器官、跟住教师思路、参与教学活动的习惯；鼓励学生主动参与、积极思考、大胆质疑、勇于表现。学生们养成了良好的学习习

3、惯，教学秩序自然就很顺畅和谐，教师们会将更多的精力和时间投入到教学中去。2、多给学生参与教学活动的机会。课堂教学是一个师生互动、共同提高的过程。教学中，不能只注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位。所以，课堂教学中，教师们应尽量避免“一言堂”。即使教师的讲解非常精彩，学生的注意力也很难长时间地集中在教师身上，难免出现学生厌学、不听课、溜号等现象，从而造成课堂秩序的混乱。所以，课堂上，教师要善于把关注点集中在学生的兴奋点上，让学生动起来。创造更多的机会给学生，让他们积极参与、自我表现，让学生主动回答、大胆质疑、标新立异。这样，学生们会

4、积极参与到教师的教学活动中来，溜号现象就会越来越少，课堂教学就会很顺畅地进行。3、创设有效的教学情境激发学习热情。教师对学科知识的讲解和传授必须要遵循学科知识的内在联系和客观规律来进行。对于正处在青春期的学生而言，有的学科知识不免是抽象的、理性的。再加上不同学生的个性特点，所以对于课堂教学不免兴趣不浓、注意力不集中，教师组织起教学来，自然难度就大。这就需要教师在备课和设计教学过程的时候，从学生实际出发，围绕教学目标，多为学生创设积极有效的教学情境，把知识变成问题，把过程变成探究，把练习变成合作，把检测变成竞赛，从而引发学生的好奇心、激起

5、学生的求知欲望、点燃学生的学习热情，把课堂还给学生，让学生带着急切的心情投入到新知识的探索中。这样，课堂就变成了生动的课堂、互动的课堂，精彩的课堂，创新的课堂。4、建立和谐民主宽松的师生关系。平等、和谐、宽松的师生关系，对于课堂教学的组织工作非常重要。很多时候，有的教师不会控制自己的情绪，把自己生活中遇到的难事和困惑都表现在脸上，带着情绪进课堂，一脸严肃或无精打采的样子，遇到学生溜号或捣乱，就不分青红皂白地对学生斥责、谩骂，这样的情绪会传染到学生身上，造成师生关系和课堂气氛的紧张，课堂教学难以顺利进行，有效效果自然就低下。进入课堂，教师

6、就应该全身心投入，调动自己的情绪，带动学生的学习热情，给学生以微笑，给学生以信任，给学生以鼓励，给学生以关爱；要尊重学生的个性，用欣赏的目标来看待学生，睁大眼睛去寻找他们的优点，及时扑捉他们的闪光点，对他们进行肯定和赞赏，鼓励那些学习有困难的学生，树立学习的信心；要“晓之以理，动之以情”，宽容、善待学生的缺点，及时改正学生的错误，让学生感受到温暖、信任、鼓励、关爱，让学生体验到自信和尊严。这样，学生们会和教师融合相处，从而，成为学生信任的朋友。5、以良好的素质和教师形象来吸引学生。良好的教师形象和自身素质也是影响课堂教学组织的重要因素。

7、教师的外在形象、言谈举止、敬业精神、品学修养，对学生的教育、影响是潜移默化的，具有很强的感染力和示范性。一个教师良好的素质形象，不仅增添课堂效果，而且能够激发学生的学习兴趣，成为学生学习的动力。端庄整洁的仪表给学生以表率，幽默风趣的语言给学生以亲切，广博丰富的学识给学生以敬佩，敏捷灵活的思维给学生以启迪。可以说，良好的素质和教师形象是学生学习的动力。教师的言传身教和行为世范，对学生起到了潜移默化的教育效果，带动了学生们的学习欲望，激发了学生更多的学习热情。6、要善于让学生进行自我管理。新课程理念下的课堂教学，更加关注学生的自主性、合作性

8、、探究性学习方式的建立。这样，学生在课堂上合作交流多了，参与活动多了，自主探究的空间大了，教学的组织管理也难了。传统的“管、卡、压”的管理方法已经不适应新课程理念下的课堂教学管理了。教师应主动学会让学生进行