有效课堂管理策略

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1、有效课堂管理策略（一）、建立有效的课堂常规早在20世纪20年代，国外就有学者提出，维持良好的课堂常规是任何系统的教学技术的基础⑷。教师对课堂常规的建立和维护并不重视，没有认识到良好的课堂常规是教师有效教学与管理的一个必要条件。建立有效的课堂常规，教师必须要了解常规建立的方式，遵循常规建立的原则，同时还要把握常规建立的策略，这样才能提高课堂管理的有效性。（二）、建立平等民主的师生关系美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。师生关系直接影响课堂中师生的交流与活动，其中教师表现

2、出的对待学生的方式，处理师生矛盾的方式都影响着课堂管理的效果⑸。陶行知曾提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。现代师生关系应是一种互尊互爱、相互影响、平等协作、交互发展的关系，其中民主、平等是基础⑹。教师要以平等、发展的眼光看待学生，给学生更多的鼓励、尊重和信任。只有在教学中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能使学生的人格和创新思维得到良好的发展，达到教书育人的目的。⑴officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,in

3、tegratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished、积极看待学生的发展。作为教师，应全面地看待每一个学生，善于

4、发现学生的优点，积极鼓励学生。我们的教师应该相信每个学生都有自主学习的潜能，相信每个学生都有美好的情感，以积极的眼光看待学生未来的发展。这样不仅能促进学生的发展进步，还能使师生关系趋于和谐友好。⑵、关爱并尊重每一名学生。教师应在课堂教学过程中鼓励优秀生，关怀后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。另外，关爱学生时教师应做到公正无私，不偏爱，对每个学生寄予好的期望和信赖。教师对学生的尊重，主要体现在以下方面：第一，尊重学生的差异。作为学生个体，由于来自于不同的家庭，有着性格、思维、学习习惯等各方面差异，

5、而这些差异必然造成学习方法、结果的不同。教师应尊重学生存在的客观差异，才有利于学生个性的健全发展。第二，尊重学生的思维方式。尊重学生的独特见解并善于接纳，当学生思维堵塞时，应及时帮助分析、梳理。教师尊重学生个体，淡化自己的权威意识，才能为学生的心灵松绑，营造平等民主的课堂。第三，尊重学生的人格和权利。不用言语讥讽挖苦学生，对学生友好和善，不冷落漠视学生，注重学生的人格尊严，充分做到民主、平等。⑶、创设平等对话的课堂。在课堂中，师生关系不应是单向和单纯信息的传递，而应是双向的、交互作用的对话。在平等对话的

6、课堂中，教学不再是单纯的教师教授学生，而更应是体现为师生共同探索，相互影响。教师应作为一名学生的倾听者和交谈者，而不仅仅是一个讲解人，教师应和学生共同成为开发者和创造者，而不仅仅是实施者。当师生双方敞开内心世界时，才能真正倾听和接纳双方。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,for

7、medonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished（三）、构建和谐的课堂环境和谐的课堂环境依赖于积极和谐的课堂氛围，课堂气氛愉快与否对学生的学业成绩有所影响，课堂气氛愉快，学生会有较好的学业成绩，反之则较差。因此创造并维持一个良好的课堂气氛，是

8、师生共同的职责。而优化课堂心理环境的关键是形成健康和谐的班级人际关系和积极向上的集体舆论。第一，教师应坚持积极鼓励指导的原则，激发学生的学习动机，促进课堂的生动活泼、积极主动。根据皮格马利翁效应，教师的期望可有效激发学生的学习热情和学习积极性。因此教师应平等对待每位学生，关注了解学生，并给学生适度的期望，常给学生适时的鼓励，支持与参与学生的正常活动，激发学生对学习活动的热情，从而调动积极的课堂氛围。第二，坚持民主型的课堂管理方式。在课堂管理