X05小学数学一年级1单元备课策略示例：小学数学一年级上册第一单元2案例解析3单元学情分析.doc

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1、小学数学一年级上册第一单元学情分析海安县城南实验小学许卫兵、周正娟1.学生特点。认知基础方面。因为大多数学生都经历了较为规范的学前教育，在认数、数数、比较、分类等方面都有较好的基础，教材编排的内容对绝大数学生来讲都显得“很容易”。这是好事，但也出了难题——如何基于学生的基础来组织教学？在学生都会的情况下，一年级数学课堂到底教什么，学什么？特别是数学课程标准修订之后，教材和教学都提出了很多新的要求，如何落实在一年级的课堂上呢？值得探究。思维水平方面。一年级学生依然是形象思维占据绝对位置。他们拥有一定的认数、数数、比

2、较、分类经验，但总体上是初浅的、零散的，数序化程度非常低。因而，要将培养学生的数学思考能力，积累活动经验和思维经验有机地融合在课堂教学中。行为特征方面。一年级的学生，从幼儿园来到小学，虽然身份已经是小学生，其言行特点却还带有浓重的幼儿痕迹，他们爱说、爱动、爱玩，自制力差，注意力持续时间短，规则意识不明显，等等。对于一年级学生的这些特点，如果不好好加以利用，则容易影响教学的效果。2.兴趣激发。兴趣是最好的导师。很多孩子从幼儿园进入小学时是兴高采烈，可开学不久就出现厌学情绪，值得我们深思。从教材和教学的实际来看，在教

3、学中加强学生的生活经验的激发和对学习对象的直观感知，扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，让学生在现实情景中初步感受数学学科研究的内容和方法，喜欢上数学。对一年级学生的数学学习，教师必须尊重这个年龄段学生的特点并对其有所利用，善于表扬，委婉纠错，使学生获得成就感和找到前进的方向。以数学学习的兴趣培养为例，结合一年级新生的身心发展规律和数学学科的特点，我们以为可以从以下几个方面来调动学生的数学学习兴趣：（1）创设情境，唤起兴趣兴趣是

4、获取知识的开端，也是求知的基础，教材在编排时都注意将知识置于一定的背景之中。在教学时，我们要根据一年级学生的心理特点，从学生感兴趣的事物入手，多采用讲故事、做游戏、模拟场景、小组比赛等形式创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣和积极探索的欲望。（2）以动激情，提高兴趣动手操作既是学生学习数学的一种重要途径，又是促进学生积极参与学习活动的重要手段。因此，在教学中依据一年级儿童天性好动的特点，让学生通过数一数、比一比、分一分等活动来丰富感性认识，提高学习的积极性，在动中体会学习数学的乐趣，以动激情。在动手操作中，使

5、学生乐意学、学得会。（3）边玩边练，发展兴趣爱玩是儿童的天性，游戏是他们最熟悉、最乐于参与的活动。在练习阶段不妨开展“找朋友”的游戏来练习数量符号之间的对应关系；通过“小侦探”的游戏来提高学生的观察能力；通过评选“习惯之星”来敦促学生对自己的学习用品进行分类整理；等等。（4）享受成功，保持兴趣一年级数学学习中，因为基础好，难度小，学生是很容易获得成功的。通过多种方式来表扬学生取得的进步，如：评选写数字写得好的，课堂上会讲道理的，考虑问题达到二年级水平、三年级水平的，等等。目的只有一条，让学生在挑战自我中保持对数学

6、学习的热情。