第二章 教育的功能.ppt

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1、第二章教育的功能第一节教育功能的概述第二节教育的个体功能第三节教育的社会功能第四节教育功能的实现第一节教育功能的概述一、教育功能的含义教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能表现为教育对个体发展的影响和作用表现为教育对社会发展的影响和作用。在系统内部社会系统中独立的开放的返回教育功能是客观的结果教育通过对生产力、生产关系的作用，而表现出影响社会发展的功能。教育对学习者和社会的影响和作用，不只是正向的促进，也有负向的阻碍。反映：结果“教育实际干了什么”（“实然”表现），它是教育价值的实际效果。二、教育功能的类型作用的对象划分对教育

2、功能类型划分作用的方向划分作用的呈现形式分多维度的复合分类(一)从作用的对象看：教育的工具功能固有功能派生教育功能可分为个体功能和社会功能(二)从作用的方向看这是美国社会学家默顿(R．K．Merton)20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。教育功能可分为正向功能和负向功能教育功能可分为显性功能和隐性功（默顿）(三)从作用的呈现形式看主观目标与客观结果相符意外结果显性教育功能隐性教育功能教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。显性与隐性的区分是相对的，隐性功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教

3、育功能。可转化1、把性质(方向)和形式结合起来划分(四)多维度的复合分类主观意向显性隐性客观结果正向AB负向DCA：正向显性功能，B：正向隐性功能，C：负向隐性功能，D：负向显性功能。柴野昌山提出了分析框架：分析人社会客观结果正向AB负向DCA：对人的正向功能；B：对社会的正向功能；C：对社会的负向功能；D：对人的负向功能。2、把对象（领域）与性质（内容）结合起来划分这四类功能中既有显性功能的呈现，也有隐性功能的揭示。促进人的发展是现代教育所预期的正向功能。它是教育本质和教育目的的体现，因此也被称为教育的本体功能，成为派生其他功能的源泉，在教育功能系统中处于基础性地

4、位。第二节教育的个体功能教育的个体功能，是现代社会的产物。在当代，社会发展的根本是为了人的发展。返回一、教育对个体发展的促进功能个体发展是指个体身心诸方面发生的变化，是个体潜质变成现实特征的过程。个体发展的内容身体心理指有机体的自然器官及其机能的发展、完善人的心理过程和个性心理的发展和社会性的发展。教育对个体发展促进个体社会化促进个体个性化具体表现为促进个体社会化和促进个体个性化。教育是通过其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面地发展。个体的社会化是个体学习其生存和参与正常社会生活的必要途径。“狼孩”、“熊孩”和在被隔离情况下长大的孩子一样，因为脱离人的生活

5、环境，尽管有健全的躯体，却不能有人的思维、意识、行为方式.各国均有兽孩出现1920年，在印度的米德纳波尔的小城附近森林，在狼窝里发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。这就是曾轰动一时的“狼孩”一事。哈萨克斯坦“狼孩”(一)教育促进个体社会化的功能(1)学习生活技能；(2)内化社会文化；(3)形成社会性的发展目标；(4)学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色。社会化的过程具体内容包括四个方面教育在促进个体社会化中的功能主要表现为：教育促进个体社会化功能促进个体思想意识的社会化促进个体行为的社会化培养个体职业意识、角色使个体意识符合社会的规范和要求规范人的行为为就

6、业生活做准备学会思考学会生活学会工作影响个体社会化的因素：家庭、学校、同伴群体、大众传媒、职业组织、社区、……学校是青少年社会化的主要场所，学校对青少年的社会化是通过有目的、有计划、有组织的教育完成的。不同的年段的主导影响因素不同幼儿阶段以家庭为主，青少年阶段以学校为主，成年阶段以职业组织为主。学校社会化职能的特点1、从家庭的眷恋中解放出来学校教育是在教师的指导下，通过和同伴的集体生活，儿童将发展更高的自律性行为。学校与家庭不同的是，学校中的成就是受到成人社会承认、并且必须在成人社会中起作用的。2、学校以追求成就为中心的社会化3、学校的社会化带有普遍性。正如各门学科

7、的学习所典型地表明的那样，它的成就具有打下科学和学问基础的普遍性意义。4、走向职业集团的社会化学校的社会化担负着向职业集团过渡的桥梁作用的职能。(二)教育促进个体个性化的功能是个体在实践活动中形成的独特性，它是个体个性化的结果。是一个求异过程，它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造。因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。个性个性化教育促进个体个性化的功能示意图二、教育的个体谋生和享用功能(一)教育的个体谋生功能教育传授知识经验促进人的发展终极目的谋生的本领教育的个体谋生功能不同于教育的个体发展功能。着眼社会