第二章教育功能pptconvertor

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1、实用标准文案思考并回答我为什么要受教育？教育为什么存在？教育究竟能够干什么？教育有什么用？第二章教育功能第一节教育功能概述第二节教育的个体功能第三节教育的社会功能教育活动是一种独立的系统：教育者、受教育者（学习者）和教育影响。教育活动又是一个开放的系统：教育、政治、经济、文化、人口、科技等共同组成一个大的社会系统，教育是其中的一个部分，一个子系统。这个大的社会系统又处于特定的自然环境之中。一、教育功能的含义是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能与教育本质的联系与区别联系：教育的本质是培

2、养人，所以教育功能必然是且只能是通过对人的作用而显现，教育功能被教育本质所决定；区别：教育功能的发挥虽然被教育本质所决定，但同时也受社会其它因素的影响，本质是恒定的、唯一的，而功能是弹性的、多样的。第一节教育功能概述5二、教育功能的类型（一）从教育作用的对象看教育的个体功能：教育的本体功能教育的固有功能教育的社会功能：教育的派生功能教育的工具功能（二）从教育的层次上进行分类基本功能：教育的根本的、基础的、恒常的、稳定的功能；派生功能：由基本功能引发出来的功能（三）从教育作用的客观性能进行分类筛选功能协调功能（四）从

3、教育作用的性质看，教育功能可分为正向功能和负向功能教育的正向功能：是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，是一种贡献性的功能。教育的负向功能：是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极响和作用，是一种损害性的功能。这是根据美国社会学家默顿(R.K.Merton)20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。9三、关于教育功能的理论1.古代教育的政治伦理功能观精彩文档实用标准文案认为教育最大的作用就是为一定社会巩固政治制度、规范、稳定社会秩序。中国漫长的封建社会，教育功能主要指向为政治伦理服务。著名教育家孔子提出的

4、“学而优则仕”的思想成为主宰中国两千年的教育价值观与教育功能观。古希腊大哲学家柏拉图为建设“理想国”而百般强调教育的教化作用，认为这种作用比理想国中的立法、理财与充实军备更为基本和重要。欧洲中世纪曾被宗教教育所统治，而宗教教育更突出地强调教育的教化作用。2.近代教育的发展个体功能观认为培养人是教育最直接的目的，发展人也就成为教育最本位的功能。个性化教育将成为未来教育的主要特征。英国斯宾塞（H.Spencer，1820－1903）的《教育论》。批判传统教育不重实用的弊端。主张教育目的应切合实际需要。重视发展儿童的心智

5、。3.现代教育的改造社会功能观现代教育功能观区别于近代教育功能观的最突出的方面是：近代教育功能重心指向于发展个体，而现代教育功能重心指向于改造社会。夸美纽斯把教育称做“改良社会的手段”。美国教育家杜威认为“教育即生活”，以便获得良好经验去改造社会生活；“学校即社会”，提出学校教育是改造社会、推动社会进步的重要手段，希望通过改造学校去改造社会。4.当代教育的功能主义结构决定功能功能的整合稳定与和谐的重要第二节教育的个体功能一、教育在个体发展中的地位（一）什么是个体发展个体发展：是指人的个体从出生到死亡期间在身心两方面

6、所发生的一切变化。（二）影响人的发展诸因素及其作用影响人的发展有四因素：遗传、环境、教育、个体主观能动性。1.遗传是人发展的物质前提遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理解剖特点，也叫遗传素质。第一，遗传素质为人的身心发展提供了可能性;(1)人的发展必须以正常的遗传素质为前提，没有这个前提人就无法得到发展。(2)这种发展的可能性还是无定向的。具体的发展过程和方向还有赖于出生后的发展与教育。第二，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征格塞尔双

7、生子爬梯实验。第三，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用评析“遗传决定论”主要论点：遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用，认为人的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。精彩文档实用标准文案代表观点：高尔顿（《天才的遗传》）霍尔（“一两的遗传胜过一吨教育。”）评价：片面夸大了遗传素质是人的身心发展的物质前提的作用，否定了教育、环境以及人的主观能动性的影响。2.环境为人的发展提供了客观条件环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响地外

8、部世界。（1）自然环境与人的发展（2）社会环境与人的发展（3）家庭环境与人的发展小结：环境对个体发展的作用第一，环境是个体发展的客观条件第二，环境为个体的发展提供了多种可能性第三，环境对个体的发展也作出了一定的限制你更想生活在哪里呢?我国的教育是重书本、重理论、重积累、重抽象知识、重应试技能。国外的教育是重应用，重实践、重创新、重生活知识、重职业技能第四，环