打开心扉，让心灵说话.ppt

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1、世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。——雨果打开心扉，让心灵说话——学会描写心理活动遂昌县民族中学李春鸥我的心情很复杂。可是上一堂这样的课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走进教室那一瞬间，我不禁思绪万千：上这样一堂课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？我们班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定

2、会的！真实具体细腻课堂目标1、赏析心理描写片段，体验心理描写。2、学会几种常用的心理描写方法。3、运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。内心独白法怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。小弟弟呀，小弟弟，你可真把我难为坏了。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。归纳方法：把人物在内心自己对自己，或自己对他人要说的话写出来，我们

3、给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。（《等待的滋味》）读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？练习在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命……就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？（对自己对他人要说的话）我紧张得要命……看看，我们有同学是这样写的。我不停地在心里念叨

4、：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。梦幻描绘法我心里无比激动，好像听到春

5、雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。展现形式：好像听到、好似看到《卖火柴的小女孩》，课文中五次写小女孩儿擦燃火柴，五次产生幻觉。第五次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的

6、，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了小女孩儿对美好生活的向往。练习如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考

7、砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。我紧张得要命……看看，我们有同学是这样写的。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）动作暗示法我低着头进了门，溜着墙根往里走，眼睛往他们屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅见了，他跑出来问：“有电影票吗？”我慌慌张张地摇了摇头。教师归纳：这段文字通过人物动作的描写暗示了人物的内心活动。这种描述人

8、物内心活动的方法就叫做动作暗示法。练习