与孩子心相印情相连.doc

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1、与孩子“心相印情相连”南通市北城小学丁红霞俗话说：“浇树浇根，交人交心。”班务工作中，班主任与学生“心相印”情相连，会创造一个又一个奇迹。一、关心孩子，以“仁爱”之心对待他们如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在关爱之中，他就学会了奉献……班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎便会贻误一颗心灵，一个生命。老师应该让自己行为的每一个细节都充满温情的“关爱”。当你上课讲得“如火如荼”时，有个学生不小心碰掉了文具盒，吸引了全班同学的眼球。老师应该

2、控制住自己的情绪，给犯错的孩子送上一个“没关系，下次小心”的“眼语”，使这个内心忐忑的孩子放下紧张的心。也许，老师这份“仁爱”，会让孩子受益终身，在以后的日子里，他不会再犯同样的错。当孩子草草了事对待作业时，老师不责骂批评，而是和颜悦色地说：“你怎么了，是着急了吗？”“你可以做得非常好的，我相信你。”春风化雨般的仁爱之语，会让孩子的心田漾起层层涟漪。人所共知，每个孩子都希望得到老师的关注。我每接一个新班，在跟孩子相处一段时间以后，总喜欢根据孩子个性的特点和姓名的特点，给孩子一个“昵称”，姓马的小男孩我叫他“小骏马”，姓涂的一个爱偷懒的男生我叫他“小糊涂仙”

3、，一个胖乎乎的女生我称她“胖格格”，屡次在运动会上为班级争光的我叫他“小刘翔”……每个孩子在我这里都有一个“个性化”的名字。课后，我就喜欢这么喊他们，孩子们一个个乐滋滋的。有的家长索性也这么叫孩子了。部分孩子还把自己的网名改成这个啦！是啊，这样称呼孩子，既亲切，又包含了一丝宠爱在其中。有时遇到孩子们，我会朝他们挥挥手：“美女帅哥好！”有时调皮的孩子会喊：“美女老师好！”饱含“仁爱”之心的老师，面对孩子总是带着微笑，这样孩子的内心会春意盎然，爱心与爱心的碰撞，生活将会爱意融融。二、理解孩子，以“宽容”之心包容他们了解孩子，是真正理解他们，包容他们的过失和过错

4、，有一位搞教育的说过“学校是孩子犯错的地方。”现代学生的生活已不仅仅局限于学校本身，在信息时代的今天，他们的生活已经变得多姿多彩，同时也遇到了很多成长中的困惑问题。孩子的探求欲望和好奇心，往往使他们在探索的过程中犯这样那样的“错”，有时让家长和孩子自己都无法面对。作为班主任必须去关心他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，包容他们做的每一件事，无论是好的还是坏的。当然，这种包容是有一定的尺度，不是溺爱，更不是纵容。这种宽容，要体现在对待每一个孩子身上。在老师眼里，孩子是不应该以“好”“坏”来贴标签的，每个孩子都有他的闪光之处的。我班上有一个来自安徽的孩

5、子，这个孩子的心理年龄比同龄孩子大得多，而且非常聪明，但是他不把聪明放在该用的地方，而是花心思“整同学”“欺负同学”，他还非常会揣摩老师的心思，在一次次的“斗智斗勇”中，他总能风平浪静地闯过。同学的东西丢了，明知是他顺手牵走的，总找不到有力的证据；同学犯错了，明知是他在背后使坏捣鬼，他总能天衣无缝地为自己开脱。连体育老师也无可奈何，有时甚至气得要跳。我知道了这个孩子特殊的家庭背景，他父亲在监狱，孩子和我交流时说他父亲在老家找了一份工作（我没有点破他）。因此，我特别“在意”这个孩子，书法课上，我先发制人，提醒他的同桌“***今天忘带墨汁和毛边纸了，你跟他合用

6、吧。”我顺势表扬一下乐于助人的同学，不忘了提醒大家：“人家帮助了你，你该怎么办呢？”事后，这名孩子向同桌诚恳道谢。我告诉孩子：有了困难可以向同学求助，大家都会乐意帮助的。他家租住的房子就在学校附近，我大胆地把放学锁门的任务交给了他。在班会课上，我郑重地宣布了这项决定。在同学们疑虑的眼神中我斩钉截铁地说：“***同学非常希望为班级做点事情，有了它来关锁门窗，我们的教室以后就安全了。”我包容了他的过错，他也包容了同学对他的陈见，他成了一个乐于助人的好孩子。我们知道，打开窗户，抓住的将是满把的阳光。正是这“包容心”与“包容心”的相互交融，班级变得和谐而充满温情。

7、一、爱护孩子，以“责任”之心培养他们古人说：“师者，传道、授业、解惑也.。”为人师者，特别是班主任，要以自己的洁言洁行和高尚的道德去感化学生，在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信任和尊重，更应该以“责任”之心去培养他们。“天下兴亡，匹夫有责”，“成长比成绩更重要”。教师的责任就是要培养合格的人才，平时在一言一行中严格要求学生，培养孩子健康的人格，培养孩子良好的行为习惯。一切从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求学生做到的，老师本身首先做到；凡是要求孩子不能做的，老师自己坚决不做。班主任平时

8、在班上要勤观察、勤动脑、勤动手、勤沟通。注意观察学生细微的变化，多