《24时记时法》教学设计.doc

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1、三年级数学《24时记时法》教学设计如东县双甸镇石甸小学刘德美226404[教材简解]24时记时法是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒的在关知识，并且具有一定的生活经验的基础上进行教学的。教材突出了所学内容与学生生活的联系，选用学生非常感兴趣的电视节目预报的情境提出问题，开展学习活动，引导学生利用钟面、彩条直观图，并联系生活实际把握普通记时法与24时记时法之间的联系，探索24时记时法记时的规律。教材中提供了大量的生活实例，让学生进行24时记时法与普通记时法之间的相互转换，体会24记时法在生活中的应用。教材还充分发挥数学的文化功能，以“你知道吗”的形式，介绍一些古人记时的方

2、法，从更为广阔的视野为学生提供有关时间的知识。[目标预设]1、知识目标：通过具体的生活情境，了解24时记时法，会用24时记时法来记录一天中的某一个时刻；知道普通记时法与24时记时法的联系与区别，能将普通记时法与24时记时法进行相互转化。2、能力目标：通过在具体情境中的观察、思考、合作、交流和浏览网页上的学习内容，培养学生从现实生活中获取信息、分析信息、比较信息的能力，培养学生自主学习的能力与合作交流、解决问题的能力。3、情感目标：在通过具体的生活情境认识24时记时法的过程中，体会到数学知识就在身边，建立时间观念，懂得珍惜时间，培养良好的学习和生活习惯。[重点、难点]教学重点

3、：了解24时记时法在生活中的应用，会用24时记时法来记录一天中的某一个时刻教学难点：知道普通记时法与24时记时法的联系与区别，能将普通记时法与24时记时法进行相互转化[设计理念]依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用情境、直观演示等教学方法，引导学生观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力，新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发

4、，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。[设计思路]数学来源于生活，又服务于生活。“将数学学习回归生活”，是新课程理念下转变小学数学教育观念的一个重要命题。数学教学活动应该建立在学生现有发展水平和已有的知识经验基础之上。关注学生的生活世界，让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，才能使数学课堂充满生命的活力。[教学过程]一、课前自主，情景导入同学们，我们都知道龟兔赛跑的故事，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。兔子可不服气了，决定和乌龟再比赛一次，可是又发生了一段更好笑的故

5、事。（课件播放故事）师：第二次比赛又是什么样的结果？（兔子又输了）为什么？生1：它没搞清楚什么时候比赛。生2：它还没参加比赛，只不过把比赛的时间搞错了！生3：它没按时参加比赛，比赛时间应该是早上6时，可它下午6时才去，相当于弃权，所以输了。师小结：原来，是兔子把比赛的时间搞错了，没按时参加比赛，比赛时间应该是早上6时，可它下午6时才去，相当于弃权，所以输了。在生活中，我们也会经常遇到这样误会，有没有更好的方法可以避免呢？今天，我们就一起来探究一下。师：昨天，老师让大家写出自己的作息时间安排，完成了吗？（抽几位学生的上台展示）小组同学互相交流一下，看一看别人是怎样安排时间的。

6、生上台展示并汇报。（分2组形式）作息时间安排表作息时间安排表内容时间 内容时间起床早上6时30分 起床6∶40上课上午8时30分 上课8∶30下午放学下午5时 下午放学17∶00晚上睡觉晚上8时30分 晚上睡觉20∶30同学们，这些同学记录时间的方法一样吗？有什么不同？像这样需要用“早上、上午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。（指生2的作息表）像这种计时方法，你还在哪些地方见到过？其实，电视、广播、交通、邮电等部门计时，为了简明，不易出错，多采用这种表示时间的方法，也就是“24时计时法”。今天，我们就一起来学习这种

7、计时方法（出示课题）。二、教师引领，合作探究1．感知24时记时法，明确一天有24个小时，时针转2圈师：让我们随着时间老人的脚步，一起来感受一下一共有多少小时。①时针转第一圈（电脑动画显示）随着时针转动，教师进行谈话。这就是（夜里）12时，这时我们（正在睡觉），睡的真香。告诉大家，其实，这就是1天的开始，我们又可以称它为0时（板书：0时）。时间慢慢过去，我们要起床上学，上午上完了三节课，要吃午饭了，这时就到了什么时候？（中午12时）从夜里12时到中午12时，时针在钟面上走了几圈。经过了多少个小时？这时，一天结束了吗？