教学背景分析.doc

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1、教学背景分析  1、教材分析：本课是新标准英语三年级起点第一册第十模块的第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“Thisishis….”并能够把单词和句型相结合，说出完整的句子。而本课中的Thisis…和Pointto…的句型，学生以前已有学习过，所以，这节课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如：“Thisismy….Thisisyour….”有意识地培养学生的交际会话能力。  2、学情分析：本课的学习对象为三年级的学生。学生的学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，游戏、角色扮演、图片、多媒

2、体等直观教学都能引起他们的学习兴趣。鉴于此，本课在设计过程中较多地采用了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始终处于积极的学习状态下。二、教学策略的选择与设计  1、运用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。  2、复习旧知，引入新知，让学生由浅入深，循序渐进地学习。  3、借助chant来巩固学过的句型和单词。  4、小组合作，培养学生的合作精神，并能自主运用知识。  5、创造机会让学生进行语言，锻炼培养学生的学习能力，让他们在互动、交流中建立起自信，享受到学习的快乐。三、教学目标  1、知识目标：  （1）能听、说、认读单词：his

3、、head、arm、hand,、leg、foot。  （2）能听懂并熟练地运用句型：Thisishis….  2、能力目标：培养学生听、说、读和正确运用英语表述的能力。  3、情感目标：  （1）激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。  （2）培养学生的小组合作精神。  四、教学重、难点  教学重点：  （1）掌握单词：his、head、arm、hand、leg、foot  （2）掌握并能正确运用句型：Thisishis….  教学难点：正确运用句型，并拓展延伸。  五、教学准备：  （1）教师准备：单词卡、多媒体，课文磁带，熊猫图片 

4、 （2）学生准备：课本，文具五、教学过程：Step1  Warmup.1.Greeting.2..singasong:《Pleasestandup》设计说明：《Pleasestandup》这首歌曲学生比较喜欢，可以边唱边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。Step2  Reviewing.Askingsomequestions:（1）T:Goodmorning,what'syourname?    Ss:Goodmorning,mynameis....（2）T:Howareyou?    Ss

5、:I'mfine,thankyou.（3）T:What'sthis?    Ss:Thisisadesk.（4）T:What'sthis?(showaboy'spencil)    Ss:Thisisapencil.    T:Yes,thisishispencil.设计说明：此环节是通过旧知识，层层引导学生学习新知识。我从最简单的问侯开始，到让学生复习Thisisa…的句型,再特地选择男生的铅笔引出“his”，以此引入新的句型Thisishis…。Step3  Learning1、学习单词“his”和句型Thisishis…。（板书）先教读

6、“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进行操练。如：Thisishispen.ThisishisEnglishbook.Thisishisdesk.Thisishischair.设计说明：这一部分是让学生在原有的基础上学习新知。学习his后，学生就可以把以前学过的Thisisa…转换成这节课的Thisishis…。而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结合新句型也能让学生觉得新知并不是很难，并从中体验成功的喜悦，同时也操练了新句型。2、学习新单词：head、arm、hand、leg、foot。T：（请一个男生上台并指着他的头）T

7、hisishishand.teach“head”(Write‘head’ontheblackboard.)Ss:(Readaftertheteacher,practiceonebyone,fourbyfour.)T:Pointtosomeboys’head.andpractisethesentenceandword.Usethesamewaytolearnthefollowingwords:hand,arm,leg,foot（这一部分要注意head和hand的读音，有很多学生容易混淆这两个音。）设计说明：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式

8、引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。教完单词后再