一、教学背景分析

《一、教学背景分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、题目：《细胞增殖》一节教学设计作者单位：北京十中姓名：蒋一淼《细胞增殖》一节教学设计1、设计理念：新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，木节课就是以通过学生门我学习等活动來领悟的方法为设计理念。2、教材分析：《细胞增殖》是人教版必修1第六章第1节的内容，是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，來认识细胞这个系统的产生和发展的过程。通过知识联系图可知，细胞增殖是学生学习减数分裂，遗传规律等知识的重要基础。2.1【教学目标】1.知识目标：①说出细胞不能无限长大的原因；②

2、简述细胞增殖的周期性；③概述细胞有丝分裂的过程，尤其是各时期染色体的动态变化过程；④说出细胞无丝分裂过程，特点和概念。2.技能目标:①尝试用模拟的方法进行科学研究；②运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据；③使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂；④培养学生分析图像、解读图像的能力；⑤学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。3•情感冃标：①树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点；②培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。2.2【教学重点与难点】教学重点：细胞增长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程。教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各

3、个时期染色体行为和数冃的变化，以及DNA数量的变化。2.3【课时安排】2课时笫一课时包括细胞不能无限长人，细胞增殖的意义、方式，细胞周期，植物细胞有丝分裂过程各时期的主要特征；第二课时包括细胞有丝分裂过程屮DNA分子、染色体、染色单体的行为变化和数量变化，动植物细胞有丝分裂的界同点，有丝分裂的重要意义，简述无丝分裂。3、教学设计思路引言：引言重在具有更强的针对性细胞通过分裂进行增殖：通过学生的自我阅读获取相关知识细胞周期的概念和特点：如何突出重点的讲解，启发引导是实现这一目标的关键。让学生成为课堂主体，实现探究式教学。有丝分裂的过程：重难点突破。结合学案指导，师生共

4、同学习有丝分裂过程，此过程强调学生的主动参与，以加深对本节知识的理解和深化，从而实现了难点突破。测试补漏：课件展示习题。一方面可以让学生掌握的理论知识得到应用，另外通过检测可以知道是否达到教学日标，了解学生情况，以便更好地进行专题巩固练习。4.授课过程教师活动学生活动一、细胞不能无限长大出示教材P110页图：象与鼠（投影展示）讨论：象与鼠的形体羞距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？评价学生的回答引导学生思考：①为什么生物体犬都是由许多体积很小的细胞组成的？？②细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？③细胞为什么不能一直生长

5、形成大型的单细胞生物呢？④限制细胞继续增人的因素有哪些呢？播放模拟实验视频：细胞人小与物质运输的关系。倾听、总结学生对结杲的讨论。1.细胞越大，物质运输的效率越低2.细胞太人，细胞核的“负担“就会越重总结：4物体的长大，主要靠细胞数量的增多提问：细胞通过何种方式增殖呢？二、细胞通过分裂进行增殖阅读P111-112,请回答:1、细胞增殖的意义是什么？2、真核细胞分裂的方式有几种？三、有丝分裂真核生物细胞分裂的主要方式提问：是所有的真核细胞都能通过有丝分裂增殖吗？1•细胞周期出示细胞周期示意图演示细胞周期动画强调：①连续分裂的细胞才有细胞周期。分裂间期：物质准备②细胞周

6、期r彳分裂期：细胞分裂学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主耍因素是细胞数H的增加。通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积（即表面积与体积比）越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞与外界的物质交换速率主要取决于表面积与体积的比。学生通过阅读，获取相关知识学生在观察的基础上得到有关细胞周期的概念细胞类型分裂间期分裂期细胞周期蚕豆根尖分生区细胞15.32.017.3小鼠十二指肠细胞13.51.815.3人的肝细胞21122人的宫颈癌细胞20.51.522出示不同细胞的细胞周期持续时间表格引导

7、学生思考：通过表格能否得出什么结论?出示细胞周期相关习题，检测学生掌握情况。2.植物细胞有丝分裂过程播放植物细胞有丝分裂PKG动画，强调学生观察的重点是染色体的变化学案学习:细胞周期特征染色体数目DNA数目间期()为分裂期进行活跃的物质准备，完成，同时细胞有适度的生长。前期()两失：逐渐解休，逐渐消失。两现：染色质成为，体形成。每条染色体都含有条。染色体分布在纺锤体中央。中期()纺锤丝牵引染色体运动，染色体的着丝点整齐排列在，和比较稳定和清晰，便于观察。后期()分裂，分开，力廿倍，并平分成两套，在牵引下分别移向细胞两极。这两套染色体的形态、数冃完全，与亲代细胞的