冷热与温度_教案1.doc

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1、冷热与温度教学目标1．知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。教学重点会用温度计测量水的温度。教学难点能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。教学方法自主学习，小组间合作学习，小组间讨论、探究式学习等。教学过程教师活动学生活动（一）活动引入1．谁的手指感觉最灵敏？到前面来做个小游戏。2．看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗？3．将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？4．可同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一

2、只冷一些，一只热一些呢？5．其实，物体的冷热程度叫温度。它的常用单位：摄氏度。当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器——温度计。（二）实践体验1．学习使用温度计。2．测准备好的热水的温度。（三）科学探究两只手的感觉不一样，右手冷一些，左手热一些。原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。学生练习读出温度计读数，测量水的温度。2/21．大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢……2．意见不一致，怎么办？3．提出实验要求。4．对照数据，

3、你发现了什么规律？5．科学家用画曲线图的方式可以更直观的发现事物的规律，我们也画曲线图研究。6．看曲线图，发现规律。7．为什么是这样的规律呢？（四）总结归纳这节课我们学习了用温度计测量水温，研究了热水从热到凉的温度变化。先猜测，再实验，最后得出结论。希望同学们以后遇到问题的时候也能这样去研究。发现热水温度下降。学生猜测，并说明理由。（小组讨论、记录）做实验证明，小组实验，记录。小组完成曲线图。分小组讨论，汇报。2/2