语文人教版三年级下册创设情境，激情导入。.doc

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1、上课太阳是大家的一、创设情境，激情导入。1、出示教学挂图2、无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。3、板书课题：太阳是大家的二、初读诗歌，整体感知过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意读准字音。读通句子。读出诗歌的节奏。1、自由地大声地朗读课文。读准字音。读通句子。2、认一认，读一读红彤彤的晚霞升起的太阳欢乐的浪花泼洒戏水陪着师：这里有个生字你读得很准！当它在ABB型的短语中要变调第一声

2、。3、指名读。师：咱们快来读读这红彤彤的晚霞吧，红彤彤的世界！同学们能把这美好的感觉读出来吗？4、指名读第一节师：你用欢快的语气读出了太阳的美丽。真是个会读书的孩子。5、齐读。三、精读诗歌，感悟意境师：诗中老师最喜欢第二节，谁能帮老师说说为什么呀？1、学习第二节。（1）、我请一位同学来读，其他仔细听，呆会儿请你来说说。（指名生答：太阳为大家做了许多好事。）（2）、都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）（3）、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？生：我仿佛看到他们在海边欢乐的戏水，听到他们欢乐的笑

3、声。咱们也开心一下吧。师：那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！让别人听出你的快乐！（4）用面带笑容的表情去读后两行。指名读、赛读。（5）下面咱换一种方式读，分小组读、小组赛读、评议。师：同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？还有什么？自己再去读读这一节，如果有什么词你比较喜欢，你赶紧抓住它。（6）、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）。a、体会“洒”字。——板书洒生：从洒字看出，太阳对我们很关心！师：是的。可为什么，不用射，不用泼，不用压，偏用洒。——分别让同学上台用动作示

4、范，说感受。生：因为射给人很刺眼的感觉，而泼太用力。压又不温柔。只有洒字是轻轻的、温柔的。师：这个同学说得真好，给他掌声，是的洒就象妈妈的爱一样温柔。b、体会“拔”字。——板书拔生：从拔字看太阳对小树的爱护。师：是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！c、体会：看、陪着。——板书陪着。生：也让我感觉到了太阳对我们小朋友的爱护。师小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（7）分男女生读：注意读：洒、拔、戏水、欢乐的浪花。师总结：同学们，这就是读书，指板书：一个词一颗心那，一个洒、

5、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）（7）、展开想象，仿写诗句。师：孩子们，我们看看文中的省略号，太阳做的好事还没说呢，咱们班的孩子们特别能说会道，能学着说一说吗？[她把（金光）洒向大地她让柳树长出（　　　　），她让小草（　　　　），她让森林（　　　　），她把春天打扮得更加（　　　　），她使我们的生活（　　　　）小结：是呀！太阳就是这么无私、公平地把爱洒给（指板书）——鲜花洒给——小树；洒给——小朋友。所以课题会说——齐读：太阳是大家的。2、学习第三、

6、第四小节。第三小节：师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么呢？请大家小声地读读诗歌的第三、四小节。（1）、指名读第三小节。师：真棒！太阳要走了，老师听出了你对太阳的不舍。（2）指名读、齐读第四小节：（1）、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。）（2）、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得——（生：轻一些。）我们一起来轻声把第四小节读读。（你读——你读——你读——一起来读读，会背的就来背一背）四、拓展，

7、有哪些小动物，哪些植物需要太阳的、等待着太阳。生：花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她师总结：是的太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的；太阳不仅是属于我们人类的，也是属于——所有一切生物的。所以说——（师指板书，生齐：太阳是大家的。）五、（配乐）全班齐读