创设情景,激情导入

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1、孙权劝学教学目标 :[知识和能力]继续培养学生阅读浅显文言文的能力,理解积累文言文词汇。[过程和方法]培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。[情感态度和价值观]启发学生学习古人的学习精神,通过不断地努力学习来完善和充实自己。教学重点与难点:体会人物语言的情味。教学课时:1课时教学用具:多媒体课件教学过程 :一、创设情境,激情导入  (播放三国相关视频资料)(看一段视频,解一段历史)师:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。的确,乱世出英豪。三国,这样一个特殊的历史时期,涌现了一大批叱咤风云的英雄人物,曹操、刘备、孙权,三足鼎立,可谓水火不容。然而,曹操又曾说过,“生子当如孙仲谋”。孙权

2、究竟有何德何能,竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权,也许我们更多的是了解他当帝王的一面,今天我们就来看看他生活中的另外一面,一起来学习第十五课《孙权劝学》。(多媒体显示课题)(板书课题)二、背景简介教师明确作家、作品(多媒体显示图片、文字资料)    三、一读-----读通课文  1、听教师朗读(多媒体显示需注意读音的字词和节奏)。   2、生自由朗读。3、请一生试着朗读课文,余生纠正、补充字音和节奏。    4、全班齐读。四、二读-----读懂课文   1、根据课文下面的注释,自己解读课文。    2、小组合作学习。    3、提出疑难字词,全班互助解决。    4、多媒体显示重点词句,

3、指名翻译。     5、全班齐读。   五、三读-----读出语气和感情     1、多媒体显示图片及孙权的谈话。     提问:要读出什么样的语气?    明确:语气肯定,语重心长,现身说教。    (学生练读、指名读、全班读)     2、多媒体显示图片及鲁肃与吕蒙的对话。     提问:要读出什么样的语气?     明确:鲁肃:惊讶、赞叹。吕蒙:自豪、自得。     (学生练读、指名读、全班读)     3、教师顺势抛出问题:从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点?     学生自由回答,教师评价、点评、肯定。     4、在上述基础上,要求学生当场表演孙权与吕蒙

4、、吕蒙与鲁肃的对话,再现当时情境。     5、全班齐读。    六、延伸拓展学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学,对你有什么启示?学生自由发言,教师点评。生写一篇读后感。    七、结束语本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后,让我们明白了一个道理:书,是人类进步的阶梯。书,是全世界的营养品。希望同学们多读书,读好书,让好书伴大家健康快乐的成长。                    孙权劝学 孙权  → 劝  →  吕蒙   ← 赞 ← 鲁肃             (就学) 关爱部下       

5、    虚心听劝         爱才循循善诱           学有所进         敬才勤奋好学 :

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