创设情景，激情导入

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1、孙权劝学教学目标 ：[知识和能力]继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。[过程和方法]培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。[情感态度和价值观]启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。教学重点与难点：体会人物语言的情味。教学课时：1课时教学用具：多媒体课件教学过程 ：一、创设情境，激情导入  （播放三国相关视频资料）（看一段视频，解一段历史）师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权

2、究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。（多媒体显示课题）（板书课题）二、背景简介教师明确作家、作品（多媒体显示图片、文字资料）    三、一读-----读通课文  1、听教师朗读（多媒体显示需注意读音的字词和节奏）。   2、生自由朗读。3、请一生试着朗读课文，余生纠正、补充字音和节奏。    4、全班齐读。四、二读-----读懂课文   1、根据课文下面的注释，自己解读课文。    2、小组合作学习。    3、提出疑难字词，全班互助解决。    4、多媒体显示重点词句，

3、指名翻译。     5、全班齐读。   五、三读-----读出语气和感情     1、多媒体显示图片及孙权的谈话。     提问：要读出什么样的语气？    明确：语气肯定，语重心长，现身说教。    （学生练读、指名读、全班读）     2、多媒体显示图片及鲁肃与吕蒙的对话。     提问：要读出什么样的语气？     明确：鲁肃：惊讶、赞叹。吕蒙：自豪、自得。     （学生练读、指名读、全班读）     3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？     学生自由回答，教师评价、点评、肯定。     4、在上述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙

4、、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。     5、全班齐读。    六、延伸拓展学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?学生自由发言，教师点评。生写一篇读后感。    七、结束语本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。                    孙权劝学 孙权  → 劝  →  吕蒙   ← 赞 ← 鲁肃             （就学） 关爱部下       

5、    虚心听劝         爱才循循善诱           学有所进         敬才勤奋好学 ：