创设情境，激情导入

《创设情境，激情导入》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、授课年级八年级下册科目语文授课教师杨亚丽单位河北省定州市大渡河初级中学授课课题人教版语文第五单元第21课《与朱元思书》教学目标知识与技能:1、掌握积累文言词汇，感知文章大意。2、准确、熟练朗读全文，诵读中感受句式整齐，节奏分明，音韵和谐的特色，培养朗读语感。3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句的含义。过程与方法：1、学习作者抓住特点层次分明、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。；2、引导学生品味赏析文章的语言美，意境美、情趣美等，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。情感、态度与价值观：1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣，培养健康的审美情

2、趣。2、理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。教学重点掌握文言词汇，抓住富春江的特点多种角度描写的写作方法教学难点1.理解"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"的含义。2.体会作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。教学方法1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用图片背诵法快速背诵。2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。3．美点寻踪法。教具准备多媒体课时安排一课时教学内容教学过程教师

3、活动学生活动设计意图一、创设情景激情引入同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？学生欣赏图片激发学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。请大家先看一组山水画卷：你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，青山绿水，互相掩映，真可谓美不胜收啊！图中就是古往今来令无数文人墨客心驰神往、为之倾倒的美丽的富春江！让我们先来看看那些文人墨客是如何赞美富春江的，请看大屏幕：天下佳山水，古今推富春。(元•吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐•韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美

4、。(宋•苏东坡)指名朗读，感受富春江。开阔学生视野，积累写作素材。二、朗读课文整体感知（一）、走近作者，了解背景首先让我们了解一下这位作者吴均。作者：吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才。通史学，善诗文，风格清新峻拔，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。（二）朗读课文，疏通文意1、范读课文，多媒体展示。2、展示学生的朗读能力。3、合作交流，理解文意，教师巡视酌情指导4、交流成果，根据译文说出文中的对应句。这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。──从流飘荡，任意东西。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，像飞奔的马。──急湍甚箭；

5、猛浪若奔。重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。──负势竞上，互相轩邈为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之心。学生自读展示学生的朗读能力：学生自由朗读，再指名分段朗读。结合课下注释，四人一小组合作交流，解决疑难问题。出示大屏幕，抢答。多媒体展示，了解作者吴均以多种形式反复朗读，锻炼学生的朗读能力。及时巩固所学知识。三、精读细品聚焦美点（一）理清课文结构，感受结构之美。1、课文重点描写了富春江的哪两种景物呢？你的根据是什么呢？说一说。提示：山和水“奇山异水，天下独绝。”2、、同学们说这篇文章的是什么结构呢？明确：总分结构。（

6、二）学习描绘方法，感受意境之美。1、请看大屏幕，当你看到这些图片，你想到了文章的哪些句子呢？一起背出来。大家探讨一下：富春江水有何特点？作者运用什么方法描绘的？明确：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（江水清澈）2、学生速读课文后回答。齐答同桌交流后，指名代表发言。多媒体播放图片，聚焦美点我有一种疑惑，这里描写了异水，却写到了“游鱼细石，直视无碍。”是否多此一举呢？谁能为我解疑答惑呢？3、再看下面的图片，你想到哪些句子？大家探讨一下：富春江水有何特点？作者运用什么方法描绘的？4、作者又是如何写“奇山”的呢?（1）请看大屏幕，当你看到这些图片，你想到了文章的哪些句子呢？一起

7、背出来。(多媒体播放图片)作者从哪些角度、运用什么方法描绘奇山呢？（2）请看屏幕图片，说出相关的句子，作者从哪些角度、运用什么方法描绘奇山呢？（3）小结：这里作者运用神奇的想象力，采用拟人化的手法来写雄奇的高山，把群山的静态美转化成动态美，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命力。独立思考，指名回答。抢答同桌交流后，指名代表发言。同桌交流后，指名代表发言。抢答同桌交流后，指名代表发言学习正面描写与侧面描写想结合的方法多媒体播放图片体会比喻、夸张手法的作用体会动静结合的写景方法学习