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《语文人教版四年级上册《写童话》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《写童话》教学反思天津市河东区盘山道小学魏丽丽本单元是以“中外童话”为主题组织材料,学生对童话并不陌生,童话故事生动有趣的故事情节深深地吸引着他们,他们早已在课内外接触过许多童话,可以说,每一个孩子都爱“读”童话。但一提及“写”,不少同学都会存在着畏难的情绪,不知如何下手。为此,在本单元的学习中,不仅要让学生阅读一篇篇童话,帮助学生品位童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力。还要在此基础上,引领学生自主发现创作童话的方法,鼓励他们大胆想象,创作出属于自己的童话故事。基于此,结合新课标对中年级能
2、力训练的具体要求,以及四年级学生的认知水平,我制定了如下的教学目标: 创设情境,引导学生大胆想象创编童话故事,把故事内容叙述清楚、具体;积累创编童话,修改童话故事的方法;激发学生编写童话的兴趣。在本节课的教学中,我力求通过以下几方面实现目标:一、创设情境,激发兴趣中年级的学生想象丰富,喜欢表达,情境感强,能很好地融入童话的氛围中,正是结合情境编写童话的训练时机。因此,这节课的教学,我重点指导学生编写具体情境的童话故事,力争使孩子们在愉快的氛围中进行学习,提高习作效率。首先,创设“智慧老人送锦囊”的情境,
3、以三个“锦囊妙计”穿针引线,引导学生自主发现写好童话的妙招,为接下来的练笔环节奠定了基础。 接着,以“小猪哈奇拜师学艺”为切入点,又引入了大家喜闻乐见的卡通形象功夫熊猫,号召孩子们展开丰富的想象,写一写小猪哈奇一路上的历险故事,这样就激发了学生们的创作欲望,充分调动起孩子们创编童话的兴趣。二、回顾所学,发现窍门课文是学生学习写作、习得方法的最好范本,充分利用语文教材,以书本为中心,从文本中挖掘“泉水”,能更好地指导学生的习作。在本节课的习作教学中,为了让学生在写作前,积累一些写童话的小窍门,我结合着本单
4、元的童话素材,以“锦囊”的形式、通过“出示线索,体会情节曲折神奇;呈现文本,感受想象丰富合理;连线练习,领悟主题深刻美好”引导学生自主发现创作童话的方法。三、说写结合,想象练笔四年级的学生早已有了说的基础,在习作教学时我注重发挥学生在说方面的优势,将说写结合,以说带写,让说为写服务。力求体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的教学思想,调动学生写作的积极性和主动性,帮助学生消除怕作文的心理障碍,使学生愿意作文,乐于作文。本节课上,引导学生围绕“小猪哈奇这一路上会遇到哪些难题?他是如何战胜这些难题的
5、?”这一话题展开交流,鼓励他们尽情地想,充分地说,接着适时引导总结,帮助学生打开写作思路,学生的思维被激活了,趁热打铁给予学生充足的练笔时间,请他们展开想象,练写片段,做到说写有机结合。四、以评促改,评改结合在习作教学中,评价一方面是为了激励学生,促进学生的自我发展;一方面是引导学生更好地查找不足,完善习作。本节课上,通过小组评、师生评、生生评等多种方式,我鼓励学生大胆展示自己的习作,让学生围绕“这个片段是否围绕所选内容写的?这个片段够具体,够有趣吗?”这两条标准进行评价,及时发现他人习作的优点,引导学
6、生抓住文本的空白,提出让片段更具体更有趣的建议,在交流评价的过程中积累修改方法,那就是“读读自己写的片段,问问自己还想知道什么,在想知道的地方添加几句话”, 这样文章就会更具体、更生动。让学生用这样的方法进行修改,修改后再评价,实现以评促改、评改结合。整节课的教学,我力争通过创设一个良好的写作氛围,更好地激发学生的写作热情,提高他们的写作能力。但课堂教学就是一门遗憾的艺术,这节课还有很多不足的地方,比如:有没有更好的形式激发学生的写作兴趣,怎样让作文评价更加有效,在教学环节的安排和时间的把控上还需要加以
7、改进等。恳请老师们给我提出宝贵的意见,我会在今后的教学中加以改进,勤于反思,不断提高课堂四十分钟的效率。
