语文人教版四年级上册写童话

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1、习作指导课《写童话》教学设计武师附小江林分校汤美玲设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验

2、童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会写童话。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。课前准备：多媒体课件课前小游戏：师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？1、我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）2、我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）3、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。）教学过程：一、引导归纳，知童话1、童话，犹如一颗闪闪

3、发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。在本单元我们共学习了四篇童话故事《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，相信同学们的心里肯定还装着许多童话故事，对吧？好，下面老师想带你们走进童话王国，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示：童话图片）2、你们喜欢这些童话故事吗？（生答：喜欢）这些童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？3、看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。老师也喜欢童话。我把童话的特点

4、归纳了一下，咱们一起来读一读。 (想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪)[设计意图：“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性。因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。]二、明确要求，编童话1、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。2、教师指导，确定好内容。（1）咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是

5、没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）（3）我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事“告诉大家一个什么道理。”（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。 3、集体创编（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭、小狗小猫、精灵、树（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编

6、童话故事。 首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组，如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）（3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理？真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀，结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。开始吧。4、

7、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。[设计意图：小组合作编故事，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。]三、角色转换，演童话1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。2 当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。3、全

8、班交流、评价。4、根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。[设计意图：孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。]四、展开想象，写童话1、老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们是当之无愧的。可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，