语文人教版四年级上册写童话.doc

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1、《写童话》教学设计丰都县龙孔中心校　　　　　梁铔铨一、教学目标1、了解童话的特点2、学习创编童话故事，抓住物的动作、神态、语言、心理活动把故事写具体二、教学重点：学习编写童话故事三、教学难点：抓住物的动作、神态、语言、心理活动把故事写具体四、教学方法：欣赏《陶罐和铁罐》，引导学生抓住物的动作、神态、语言、心理活动把故事写具体。五、教学过程：（一）、谈话导入，引出童话的特点同学们，你们喜欢童话故事吗？……那你们都读过哪些童话故事呢？……看来，同学们读的童话故事可真多呀！那我们来说说同学们读的童话故事《陶罐和铁罐》与一

2、般的文章有什么不同的地方呢？……同学们，你们说的都是童话故事的特点（出示大屏幕：童话故事的特点）老师小结童话故事的特点（二）引导如何写童话童话故事真是太有趣了，可我们看的都是别人写的童话故事，同学们想不想自己也来写一写童话故事呀？……　　那么，今天咱们就一起来写童话．（板书：写童话）1、出示写童话的要求：师：首先，请同学们自由读一读写童话的具体要求：（大屏幕出示：习作要求）师：要写好童话故事，老师希望大家要注意这些事项：（课件出示：写童话要注意的几个事项）同学们，明确了写童话的要求之后，你们想编一个什么样的童话故事

3、呢？．．．．．．2、完成学习单看来，同学们都有自己想要创编的童话故事，那么，请同学们根据自己的童话故事完成桌子上的学习单。（大屏幕出示学习单）学生完成学习单3、展示学习单同学们，谁愿意按学习单上的要求用几句话说说自己的故事呢？……师：同学们，你们觉得这两个同学的故事怎么样啊？算是一个具体完整的故事吗？……师：为什么呀？……师：哪里不具体呀？……师：过程不具体，是吧？那咱们赶快来回顾以前学过的童话，看看课文是怎么写具体的呢？3、欣赏例文《陶罐和铁罐》（大屏幕出示：《陶罐和铁罐》）师：请同学们快速浏览课文，想一想作者运

4、用了哪些方法把故事写具体的呢？生：……老师引导学生找出描写陶罐和铁罐动作、语言、神态、心理描写的句子。（相机板书：动作、语言、神态、心理）小结：同学们，通过语言、动作、神态和心理活动的描写不但可以把故事写得具体，而且还可以让主人公像活了一样展现在我们面前。（板书：人物鲜活）4、借孩子的主题，引导大家把童话写具体师：好，现在咱们就来活学活用，谁愿意展示一下自己的学习单呢？（师随意抽取一个同学的学习单，放在展示台上）师：咱们一起来看看她的学习单，大家一起来帮她把学习单写具体，好吗？注意要用上刚刚课文里学到的写作方法。师

5、：看，她写的题目是《　　　》老师特别注意引导孩子们展开丰富的想象力，说说这个故事里应该会有哪些人，她们会想些什么？说些什么？当时的神态，动作会是怎么样？（相机板书：想象丰富）结尾的时候，引导学生一定要揭示一个比较深刻的道理，可以多创编几个不同的结局。（相机板书：道理深刻）三、学生写童话师：同学们，现在你们都知道了写童话的方法，请大家运用这些方法，写自己喜欢的童话故事吧。写之前，让我们再次回顾一下写童话应该注意哪些事项呢？（大屏幕出示：习作提示）师：现在大家可以编写童话了，老师给大家提供了一些词语，大家可以边写边看。

6、（大屏幕出示：描写神态、动作、心理的词语）学生在轻音乐中编写童话。师：同学们写字的时候要注意头正、肩平、足宽。四、展示童话作品１、师：同学们，请你们放下手中的笔，认真倾听一些同学的童话故事吧，学会倾听也是一种很好的学习方法。师：谁愿意跟大家分享一下自己的童话故事呢？２、抽一学生把作品拿上来，放在展示台上，读一读自己的作品。３、师引导：……同学的这篇童话故事有哪些地方是值得我们学习借鉴的呢？她用了哪些写作方法呢？来，大家都来说一说吧！……那这些描写对文章有什么作用呢？……故事的结尾还揭示了一个道理，那就是……４、再抽

7、一学生展示作品，老师引导大家关注作品中丰富的想象力，以及作者是如何抓住动作、语言、神态、心理活动的描写来把故事写具体的，特别强调故事的结尾要揭示一个深刻的道理。五、拓展延伸师：很遗憾，有很多同学的作品还来不及的展示，你们下去修改一下，然后在小组里分享一下，再把有趣的童话张贴到展示栏里，让大家也都来读一读吧。师：另外，请孩子们下去再多读一些童话故事，有兴趣的时候，可以继续创编自己的童话故事。也许，不久，你就可以成为一个童话故事大王哦！期待你们更多的童话故事！附：板书　　　　　　　　　写童话　　　想象丰富　　　　　　　

8、　　　　动作　　　　语言人物鲜活　神态　　　　心理道理深刻