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时间:2020-02-26
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1、《丰富多样的情绪》说课稿我说课的内容是:人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三单元第六课“做情绪的主人”的第一框-----《丰富多样的情绪》,下面我就教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、课后反思五个部分对本课的教学设计进行说明: 第一部分:教材分析: 这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪,情绪的四大基本类型;第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。 依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态,”专门设计这一课,旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性
2、,树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象,从而引导学生发展良好的情绪品质,帮助学生健全人格,保持健康的心态。 第二部分:学情分析: 初中阶段是个人身心发展的关键阶段,启发引导学生正确认识身心变化的特点,学会调节情绪,培养和保持乐观心态,对学生的健康成长具有重要意义。 通过平常的观察,我发现学生的心理发展还很不成熟,表现在情绪方面也是如此;他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显,情绪表现很不稳定,自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情,生活、学
3、习、与人交往等也因此受到干扰、影响,他们渴望更多地了解一些心理(如情绪)方面的知识,希望能更好的调控情绪,驾驭自己。 第三部分:教法分析(一)教学目标:1、知识目标 认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型,理解情对于个人行为和生活的影响和作用。2、能力目标 树立正常心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。3、情感态度价值观目标 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。(二)教学重、难点: 重点:1、认识情绪的丰富多样性,理解情绪的四种的基本类型 2、理解情绪对人产生
4、的不同作用 难点:理解情绪的含义 1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解,也为了激发学生学习本课的兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生表演情绪情境剧,用多媒体展示人类的情绪表现。 2、活动教学法。将全班学生分成四个小组,进行情绪词语接龙竞赛,采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣,容易调动初一学生的学习热情。 3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题,学生不容易概括、归纳,所以采取讨论的办法,集思广议。第四部分:教学过程:教学结构: 1创设情景2情景体验 3感知情绪 4情景分析 5拓展思维 6回
5、顾总结 7情景渲染教学过程设计说明: 教学过程部分我设计七个教学步骤来完成,对于教学过程我是这样设计: 创设情景,激发学生的求知欲和学习兴趣,营造氛围使学生乐学、想学,课堂上学生会处于一种亢奋状态中:兴奋、激动、急于表达、跃跃欲试,加强学生的情感体验——创设氛围以充分激发学生的学习兴趣,让他们展示自己,结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗透对学生品德行为的引导和德育教育,学生在体验感悟中形成品德内化。1、创设情景,导入新课(本环节占时3分钟) 在这个部分以情绪情景剧的方式展开,以一个故事"化学家奥斯特瓦尔德……",导入新课教学,然后
6、设计问题,引入本节课课题,------丰富多样的情绪。.教学的中心环节占时38分钟(教学步骤2——6)2、情景体验,突破难点。 通过让学生自编自演生活剧由学生二人一组,分六组分别表演图片中人物的情绪感受,通过学生的角色参与,让学生融入到活动中,体验感悟情绪变化,然后组织学生开展讨论,评价同学的表演,在老师的启发下,来达到让学生理解情绪的含义,情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。 3、感知情绪 (1)通过以上分析,引入情绪的四种基本类型多媒体展示:喜(图)怒(图)哀(图)惧(图) (2)将全班学生分成四组,各代表喜、怒
7、、哀、惧四种情绪,进行情绪词语接龙竞赛.看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。此环节设计的目的让学生理解情绪的四大基本类型 (3)延伸提问:人类的情绪只有这四种类型吗?引入人类情绪的丰富多样性,这一内容通过设置情景问题活动,填表、侧重补充完善表格、师生互动来解决。(多媒体显示表格)补充内容,着重结合学生实际。学生完成表后,再发言、汇总,谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现,并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的,哪些情绪是消极,不良的。此环节设计的目的是让学生理解情绪的丰富多样性。4、再设情景,情景分析 引入理解一个新内容――情绪与生活
8、,着重理解情绪对人产生的作用 (1)讲述两个有关情绪对人产生作用的故事。组织学
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