《在家里》教学设计及反思.doc

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1、《在家里》教学设计教学目标：1、在反复认读中，识记8个字，认识偏旁“扌、氵、火”。2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨，学会尊敬父母。教学重点、难点：重点：认识8个生字。难点：认识8个生字，掌握“加一加”的识字方法。教学准备：课件，生字、词语卡片教学过程：课前谈话：你在家里做些什么事？这节课我们学习第3课《在家里》，要求学习更多的生字宝宝，有信心学好吗？一、看图说话，认读生字。1、（出示客厅的课件）引导学生看图说话，随机贴出八组词语，认读词语。①你觉得这儿可能是什么地方？你看到了什么？（根据学生回答，随机在相应位置展示八

2、组词语，并适当介绍，如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？②自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）③学生充分读后反馈：a、指名读一读，集体正音。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来）　b、你最有把握读好哪个词，请你站起来读一读。（以“开火车”形式）c、这么多词语都在小组长的信封里，赶快拿出来，小组里比赛读一读，看谁又快又正确。小组比赛读词，教师巡视。d、小组推荐代表比赛读词。2、识记生字。　①指名认读生字。　②认识偏旁：氵、扌、火、日这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中，你能找出来吗？用“加一加”的方法识字“沙、报、灯、

3、晚”。③想一想，你认识的字里有没有带这些偏旁的字？小组交流，汇报。④你有更好的办法记住其它字吗？鼓励学生用自己的办法识记生字，如：“加一加”、“减一减”或“找朋友”识记。3、巩固识字小朋友真了不起，这么快又认识了这么多的生字宝宝，圆圆见大家学得这么认真，这么棒，就想邀请大家去她家玩。你们想去吗？不过路上可不太好走，有很多生字宝宝拦住了路，得叫出它们的名字才准过去，我们一起加油吧！谁愿意第一个走？指名认读——集体认读二、学习短文1、经过大家的共同努力，我们终于到了圆圆家。（课件：课文插图）你看到什么样的一幅情景呢？　a、指名说图意。b、他们一家三口是多么开心快乐啊！让我们听听

4、圆圆自己是怎么自我介绍的？　C、听录音。　2、圆圆说得多好！让我们翻开课文，赶快也来学着她的样儿读一读吧！①学生自由借助拼音读文（或请教同学、老师等）②谁想来试一试，读一读？（教师应充分肯定，多鼓励）　③师范读。（小朋友刚读得那么认真，我也起来试一试，听听我读得怎么样，行吗？）④齐读。（如果你觉得自己读得好，可以照自己的方式读；如果觉得老师读得好，或是圆圆说得好，就学学他们的样儿。）　三、拓展1、学了一节课，小朋友也休息一下了，我们来猜谜语吧！出示：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话2、这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上

5、所没有的？请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在班会课我们举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。以上这些就是我教学《在家里》的过程和思路，过后我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人起了融融的场面鲜活地摆在我们面前，像孩子展示了最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，本着“练说”的思路，我让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型

6、一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，我在教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。当孩子们灵活，自助进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。