《在家里》教学设计与反思

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1、《在家里》教学设计与反思《在家里》教学设计1《在家里》教学反思4《在家里》教学设计教学目标:1、认识8个生字,认识偏旁“扌、了、火”。2、会写“上”“下”,认识笔画“、”。3、正确朗读词语。教学重点:认识8个生字,会写“上”“下”教学准备:1>学生准备介绍自己的家。2、识字卡片。教学过程一、课前演讲介绍自己的家。二、导入新课板书课题,齐读课题。三、看图说话,识字。1>看图说话(1)观察图画,这是小红的家,谁能替小红介绍介绍她家里有什么?(2)选择三样东西,用上“有……有……还有……”把它们串起来

2、讲。2、识字(1)借助拼音,读一读图下面的词语。(学生自学)(2)指名读词语。(3)小老师领读。(4)去掉拼音读。(指名读、男女生赛读)(5)介绍识字方法你是怎样记住这些字的?(6)同桌读,互相检查。3、学习偏旁(1)出示“少”“沙”。仔细观察,这两个字有什么不同?“沙”是左右结构,左边是偏旁,叫“三点水”。(2)交流自己认识的偏旁。你还认识那些偏旁?是怎样认识的?师小结:获取知识的途径有很多,生活中处处有知识。(3)介绍学生没有说出的偏旁如“扌、火”4、游戏:“摘果子”上台摘下自己喜欢的认识字

3、,并说一个词语。5、除了这些字,你还认识了哪些字,请介绍给大家。四、手指操放松五、指导写字1、学写“上”(1)仔细观察“上”在田字格中的位置,说说你想提醒大家怎样才能写好这个字?(2)教师范写,边写边讲解注意的笔画位置。(3)书空学笔顺。(4)描红。把书上田字格中上的笔顺描出来。(5)自己写两个。(6)展示评价。(7)再练写两个。2、学写“下”,学习笔画“、”(1)“上”的反义词是什么?认识“、”,写的时候要注意:起笔轻,落笔重,有头有肚,不要像小棍子。(1)练写“、”(2)仔细观察“下”在田字

4、格中的位置。(3)书空练习(4)师范写(5)描红,练写两个(6)展示评价(7)在练习两个。六、谈收获今天我们学习了《在家里》,你学到了什么?七、总结今天我们学习了《在家里》,认识了许多家具、电器的名称,回家后,大家可以给家里的东西贴上标签,那么你认识的字会更多。《在家里》教学反思《在家里》是第一册识字(一)的第三课。这是学生刚刚学完拼音转入汉字学习的一篇课文,文章的重点是进行生字词的教学。对于刚结束拼音学习的学生来说,学习汉字还没掌握一定的方法,本课的生字又较为复杂,数量又多,学生学习有一定的难

5、度。新教材提出了“多认多说,多读少写”的要求,而我们一年级的教室没有多媒体设备,如何利用现有的教学条件,贯彻落实“多认多说,多读少写”这一要求,让平凡的课堂内容生辉溢彩,让学生融入到课文中来,使识字教学收到预期的效果使我大费周章。一、创生活情景,激发学习兴趣所有的教学设计都要符合学生的心理特点。课前演讲我选择了让学生介绍自己的家。在前一晚的作业中就布置学生回家画一画自己的家,并和家长练习说一说自己的家。在上课时,孩子们的表现非常棒。特别是蒋雨格,她讲的非常流利完整。“我家有三个房间,爸爸妈妈一个

6、房间,我一个房间,还有一个房间是书房。我的房间有书架、书桌,我最喜欢在书桌前写作业,看书。我爱我的家。”这样以联系学生生活的课前演讲展开教学,调动了学生的积极性。二、引导学生思维,重在自主学习识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的学习活动对学习生字更有好处。小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参与学生活动,我采用多种形式的读,有小老师带读、男女生赛读,指名读,气氛格外热烈。在教学生字时,我先引导学生观察,交流识字方法,并认识

7、三个新偏旁,在学生初步认识了那些生字后,我又设计了游戏巩固学生识字。特别是做游戏时,孩子们情绪高涨,每个人都高举着小手,争着上台摘果子,在这样的氛围中,学生识字效果较好。三、设置简单的说话训练,在看图说话中培养学生的口头表达能力。通过指导学生看图,说说图上有些什么?并在看图后,训练学生用'‘有……有……还有……”的句式说话。四、注重学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开始养成的。有人说过这样的话:“种下习惯,收获性格。种下性格,收获命运。”一年级的学生还没有形成一定的学习习惯,因此,课堂上我多长

8、个心眼,时刻关注,提醒学生。我十分注重学生认真倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培养。例如,我用"认真听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提醒学生认真倾听。教学写字时,注意培养学生正确的握笔、书写姿势。另外,教师范写时,注意让学生看着黑板跟着老师书空,养成认真听、写规范字的习惯。本节课也存在着不足,特别是对学习有困难的学生照顾不足,在第二课时检查识字时,发现还有五六个同学没有完全认识上节课的生字,这些同学必须课后加强辅导。

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