《在家里》教学设计与反思.doc

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1、《在家里》教学设计与反思教学目标1、认识"晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辽、竹、习、了、扌、火、日”和笔画“”。2、止确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重、难点认字、写字以及对学生渗透徳育教育。课前准备1、绘制一•幅女孩头像；2、要求学生在家里做一件事，体验白己的心情。教学过程：第一课时教学目标1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;2、认识偏旁“日、竹、习、V、扌、火、日”和笔画“、”。教学重、

2、难点：认字、写字以及对学生渗透徳育教育。课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。教学过程：一、游戏激趣，引入新课1、猜谜语，找朋友（1）出示谜语。（2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。（4）你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）连一连，找朋友：老大夭天演戏报纸老二每口作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话⑶这些谜底你认识吗?2、揭题刚才大家猗的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课

3、题二、看图读文，学习字词。1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先白学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）①同桌互读互杳：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指

4、名读，喜欢读哪个就读哪个。③开火车读。2、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（1）自山读短文，标划生字词语。（2）小纽合作学习，认该生字。（3）检查自学情况°%1请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。%1开火车读生字卡。3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（1）川人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说

5、说你是怎样记住的°（3）汇报交流识记方法。在家里教案教学设计师：谁來当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例："报”的右半部分在"服”中见过，"服”左边的“月”变“扌”就是"报纸”的“报”0想一想：''台”可以怎样记？（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生认识“V”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，乍”加上“少”就是“

6、沙十.、沙发”的"沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。4、巩固生字（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）三、生活识字展示、交流1、把自C在生活中认识的带“日、?、辽”的字说给同学听。2、教师小结：希望同学们能在生活屮认识更多的字。教学反思：《在家里》是一篇识

7、字课文。山一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。我是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。本课的教学重点是认字写字，难点是认记8个带新偏旁的生字。我认为教学本课应注重以下几个方面：一、充分调动学生己有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如识字，可先出示词语的拼音，让学生利用己有的拼读知识认读。这样，既发挥了汉语拼音帮助识字的作用，把汉语拼音和识字有机结合在一起，又调动了学生学习的主动性。再让学生根据认读的音节找生字，激活了学生原有

8、的知识储备，也鼓励了会认字的小朋友，对他们的学习是一个很大的促进。然后出示挂图，认物帖字。鼓励大多数孩子主动认字，初步体会成功的愉悦。同时，也是一种游戏。激发学生学习的积极性。二、发挥多媒体在教学中的作用，注重在语言环境中识字。运用多媒体制作直观、形象的动画，在读文之前可先看图说话，再借助拼音读文。让学生在充分发挥想象、充分说的基础上,再去读文,感受短文的内