《一路花香》说课设计(杨艳）.doc

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1、《一路花香》说课设计玉溪第三小学杨艳一、说教材：　　《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第二课时。 二、说目标：目标是教师的教和学生的学所要达

2、到的目地。而本课是则寓言故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将其分为三个梯度：　　（1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。　　（2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、开火车读、8同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。　　（3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发

3、挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。　　根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意。难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。三、说学情： 学情是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知的基础。课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，在本学情方面上，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读

4、和口头复述的能力，学法上也初步形成了以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本，继续培养这方面的能力。对于能力差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。 8四、说教法与 学法 教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学

5、法：（1）创设情境、谈话激趣法（2）质疑点拨法，（3）以读导学、品析词句法（4）合作学习、分角色朗读法（5）情感体验法等。为什么要采用这些方法呢？因为采用“创设情境、谈话激趣法”能在教学过程中通过凭画面，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。“质疑点拔法”能引发学生对文本的思考出相应的问题，能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读导学、品析词句法”和“合作学习、分角色朗读法”有利于充分调动学生主动参与学习的意识，能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中

6、人物内心想法并领悟其寓言寓意。根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习，养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。8五、说教学程序：１、教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用图片、课件、视频、录音等进行辅助教学，并让学生在课前进行了预习。 ２、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以破水罐的情感为主线，将本课教学思路设计为五个环节。 （1）情境

7、导入，质疑激趣（2）初读课文，整体感知（3）精读课文，引导体会。（4）体会心理，明白寓意：体会“十分惭愧”、“一丝快乐”、“仍然伤心”。（5）小结课文，拓展延伸。３、说教学流程 ：（一）情境导入，质疑激趣，走进花香　　课前充分利用图片展示百花盛开的优美画面创设情境，让学生再次从美丽的图面中感受花的美与香，通过用好词赞美鲜花，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。　　（二）初

8、读课文，整体感知，感受花香　　新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题“课文讲了一个什么故事？”自由读，并通过检查的形式，对课文中的生字新词进行了复习8