一路花香说课

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1、《一路花香》说课稿四（1）班董庆2011.10.17一、说教材《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排

2、为两课时，本次说课的课时为第二课时。二、说目标目标是教师的教和学生的学所要达到的目的。而本课是则寓言故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的意义”设为教学内容的重点，其余目标为：（1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文；（2）了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。三、说学情学情是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知的基础。课前

3、了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，在本学情方面上，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读和思考的能力，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本，继续培养这方面的能力。对于能力差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生

4、进行合作交流，形成教学面向全体的局面。四、说教法与学法教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读导学，（4）合作探究，（5）分角色朗读法。为什么要采用这些方法呢？因为采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，凭想象，以及精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文

5、内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有利于培养学生的感受欣赏能力。“质疑点拔”能引发学生对文本的思考作出相应的反应，便于反馈学生掌握课文内容情况以及培养学生口头表达能力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。五、说教学程序说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。（一）复习引入思考：说说两只水罐的不

6、同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？破水罐真的没有用吗？过渡学习第二自然段（二）学习第二自然段，快速浏览，画出两只水罐情感变化的词语，抓住骄傲，体会完好水罐的自大；抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。同桌演读，分角色表演，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段。（三）学习第三自然段本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，再次抓住“那只破水罐的心理情感变化，由感到一丝快乐转为仍然伤心”，让学

7、生通过插图画面感受一路花香美好的景象，感悟出破损水罐的自卑。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，组织学生自读、小组探讨、指导再读。由读促悟，懂得挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。最后联系实际谈谈自己会怎样劝告自己，欣赏自己。六、说板书设计好的板书设计可以体现文章的主要内容，使读者一看就明白。因此本课，我主要抓住文中三个角色的

8、个性特点，存在的价值，从而悟出的寓意进行设计如下的板书。本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。七、说教学反思“教材无非是一个例子。”如何利用这个例子，引导学生在40分钟内既能对课文形成整体的感悟，又能使教学过程更为扎实、有效呢？起初，我想在初读上下足功夫，确保人人把课文读正确、读通顺、读流利之后再进行下一个环节