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1、Unit6ColoursLesson2TeachingAims1．能听懂、会说、认读单词white,并能结合上节课所学表示颜色的词汇灵活运用.2．能听懂、会说、认读句型:“Whatcolourisit?”,“It's…and…”3．能够用所学的词句询问、描述生活中物品的颜色.4．培养学生学习英语的兴趣,激发他们的学习热情.利用创设情境、小组合作等教学方法培养学生的实际语言运用能力及合作精神.ImportantPoints1．单词white的认读.2．能听懂、会说、认读句型:“Whatcolourisit?”“It's…and…”3．描述多种颜色时“
2、and”的用法TeachingTools点读笔、颜色卡片、各国家国旗、彩笔TeachingProcedures一、Trytorememberthesewordsandsentences.(请记住这些单词和句子.)whiteWhatcolorisit?It's…and…二、DrawthemapsofChina,EnglandandCanada.TeachingSteps个体学习清单Ⅰ．Warming-up1．Greetings.2．Freetalk.教师分别出示本课Chant中的小丑身体各部位,边与学生交谈边贴到黑板上.T:Whatcolourist
3、hemouth?Ss:It'sred.T:Whatcolouris…?Ss:It's…4/4当问到“Whatcolouristheface?”时,学生不会说白色,趁机教授“white”,板书、领读,特别注意字母“i”的发音.当小丑贴完整后,问学生:“Whatisred?”引导学生回答:“Themouthisred.”先领着学生把第三部分的chant说一遍,然后播放“Let'schant”动画,让学生跟唱两遍.【3分钟】利用小丑身体各部分颜色的不同,既让学生复习了上节课学习的颜色,又引入了新单词“white”.拼贴小丑的活动能激发学生的好奇心,同时c
4、hant能活跃课堂气氛,使学生迅速进入到英语的学习状态中.Ⅱ．Pentation1．Leading-in.（1）分别出示气球、风筝、足球等只有两种颜色的图片,问学生:“Whatcolourisit?”,引导学生说“It's…and…”句型.设计意图:教师和学生进行简单的对话练习,在这个过程中,教师对“and”进行渗透,使学生在不知不觉中明白表示同一物品两种颜色时,用“and”进行连接.（2）Game:找彩笔.T:Now,Class.Takeoutyourcolourpens.Listentome.Isaythecoloursandyoushowme
5、therightcolourpens.T:Redandyellow.Ss:Redandyellow.(找出相应的彩笔并大声说)…T:Blue,greenandblack.Ss:Blue,greenandblack.找彩笔活动,遵循了语言学习中听说领先的原则,让学生先听懂包含两种颜色的句子,然后教师有意识地说出含有三种颜色的句子,为学生巧妙地搭建起一座桥梁,既为后面的知识作了铺垫,又起到了很好的缓冲作用,学生在不知不觉中已经了解了新知.Ⅲ．Textlearning1．放第一遍课文动画.出示课文图片,引导学生观察图上都有谁,他们在干什么呢?2．放第二遍
6、课文动画.通过看第一遍动画,学生知道了课文的主要内容是Jenny和LiMing在谈论国旗,对课文有了初步的了解.看第二遍动画,提出问题:Whatcoloursaretheflags?4/4看完分别出示三面国旗进行反馈:T:Whatcolourisit?Ss:It's…and…个别提问和整体提问相结合,教师同时用相应颜色的彩笔在黑板上板书.通过课文情境引入新知,使学生在情境中感知语言;另外在板书单词的同时要让学生朗读单词中的字母,这样既复习了学过的字母,又巩固了单词,也为今后的语音教学打下了基础.Ⅳ．Practice1．Game:彩色转盘(三层,每层
7、都画有不用颜色.)先转第一层,师生之间用句型“Whatcolourisit?It's…”进行交流.再转上两层,引导学生用“It's…and…”回答.最后三层齐转,引导学生用“It's…,…and…”回答.此环节形式要灵活多样,掌握的原则是:先师生间对话,再生生间对话;先集体操练,再个体反馈.2．Groupwork:出示几张京剧脸谱图片,运用“Whatcolourisit?It's…It's…and…It's…,…and…”在小组内交流.3．Pearwork:Makeadialogueinpears.教师拿身边的文具与一名学生做示范.T:What's
8、this?S:It'sapen.T:Whatcolourisit?S:It's…然后同桌间运用身边的物品进行对话.此活动遵
