Lesson 12 Tom has a short ruler._教案1.docx

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1、Lesson12Tomhasashortruler.第1课时【教学目标】1.知识目标。(1)能听、说、读句子Tomhasashortruler.Peterhasalongruler.Annhasabigdog.Linglinghasasmalldog.(2)能听懂、会说、会认读，has,long,short,big,small，能恰当运用这些词描述物体的长短大小。2.能力目标。运用所学句型描述“……有”并进行比较和描述别人所有的物品。3.情感态度、学习策略。(1)形成学习英语的兴趣乐于模仿.敢于开口，体会英语学习的乐趣。通过观察、比较解决问题。(2)积极与他人合作，共同完成

2、学习任务。(3)采用对比记忆的方式理解、掌握单词。【教学重点】能听懂、会说中.词short,long,big,small和主要句型…has…并能够恰当描述别人的物品。【教学难点】has的用法，small的认读。【教学准备】1.教师准备多媒体课件、配套音响、单词卡。2.学生准备课本。【教学过程】3/31.热身活动。(1)师生互相问候。(2)自由对话。教师出示一个包.引导学生用Youhave…句型猜一猜包里有什么物品。2.新知呈现与操练。(1)用学生已知的句型学习新单词.既承接上一环节，又能降低学生理解上的难度.将注意力集中到新授单词的学习上，达到更好的学习效果。教师从包中拿出

3、两把看起来一样长的尺子:“WhatdoIhave?”引导学生回答Youhaverulers教师继续提问：“Yes，Ihavetworulers.Butwhichoneislong?Whichoneisshort?Theylookthesame，right?Butlook!”教师将其中一把尺子变长。学生比较两把尺子再说一说。(2)教学新单词long和句子…hasalongruler.Ihavealongrulernow教师出示单词卡片讲解long并让学生边传递长尺子边开火车朗读:Ihavealongruler.最后一组学生停住时.教师顺势提问:“Look,whohasalon

4、grulernow?”引导学生回答：“…hasalongruler.”教师板书…hasalongruler…学生在情境中自然理解has的意思。(3)教学单词short。教师将短尺子放到另一位学生手中，问:“Whohastheshortrulernow?”引导学生回答：“…hasashortruler.’’(4)教师又从包中拿出一个伸缩球。“Look.It’saball.Theballcanchange”边说边将球拉伸边引导学生说:“Bigball.bigballbigball.”然后将球缩小，引导学生说:“Smallball，smallball，smallball.”教师板

5、书:big/small。教师领读单词，注意关注学生small的发音。(5)教师将球拋出.某位同学接到随意将球拉伸或收缩.其他同学根据球的大小齐说:“…hasabig/smallball.’’(6)让学生听课本P38录音跟读模仿。(7)在练习环节引导学生观察课本P38的图片，分组用Aimhas…和Linglinghas…进行描述.比比哪组反应快.说得准确。(8)大家来找茬。出示两个人物让学生两人一组快速找出他们的不同之处并用…has…的句型进行描述。3.巩固拓展。帮助Mike找丟失的东西。Mike是个粗心的小孩总是丢三落四。教师请学生根据录音描述选出相应物品.装到Mike的3

6、/3大书包中。1.总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，学生在梳理中自己总结出本节课的收获。【作业布置】用…has…句型和朋友说说你有些什么。【板书设计】shortlongbigsmall3/3