四年级上第四单元备课.doc

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1、六匡中心小学“学程导航”课时教学计划教学内容认识平行P39-41，试一试，想想做做1-5施教日期课型新授主备人四年级共几课时5第几课时1教学目标1．联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。2．能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。3．通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重难点重点：认识平行线难点：正确画平行线教

2、学资源本课是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上学习的，是进一步学习空间与图形的重要基础之一。在学习中学生可能会很难理解什么是“在同一平面内”。所以我设计让学生用铅笔摆的方法，感觉这种情况确实存在。再通过画一画，发现了困难，及时指出：我们一般考虑的都是在同一平面。这样就很自然地解决了这一问题。之后采用师生互相质疑的方式巩固这个知识点。预习设计1、下面哪几组的两条直线互相平行？2、（1）请你想办法试着画一组平行线。（2）请你过下面一点画已知直线的平行线。2、找一找，我们生活中还有哪些平行线。学程预设导学策略

3、调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设6分钟）1.学生观察并找出图片中直的线2.学生先根据每组中两条直线的位置独立思考是什么关系，并分类；再用自己的语言与组内同学讨论交流。二、目标驱动，自主学习（预设14分钟）【板块一】1、出示例1问：哪些可以看作是直的线？根据学生回答，画出三组直线。2、问：你能给它们分分类吗？1.交流预习作业(1)下面哪几组的两条直线互相平行？(2)想办法试着画一组平行线。（3）请你过下面一点画已知直线的平行线。·（4）找一找，我们生活中还有哪些平行线。三、全班交流，提炼建模（预设2分钟）1.

4、小结用三角板和直尺画平行线的方法：2.思考：为什么这样画出的直线互相平行？四、分层练习，内化提升（预设8分钟）1.想想做做2照样子折一折量一量说说自己的发现2、想想做做3、4、5独立完成第5题感受图形平移前后相对应的线段都平行，体验平移的特征。指名汇报.【板块二】1.交流预习作业（1）下面哪几组的两条直线互相平行？你是怎么想的？指名回答（2）你能想办法画一组平行线吗？谁来介绍一下你的方法？师介绍用三角尺和直尺画平行线学生再画一画（3）过下面一点画已知直线的平行线，你又是怎样画的？（4）我们生活中还有哪些平行线？【

5、板块三】师：我们可以怎样画出一组标准的平行线？为什么这样画出的直线互相平行？【板块四】1.指导完成想想做做2问：这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？2.指导完成.想想做做3、4、5题。作业设计四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）课堂作业：（预设10分钟）补充习题P40题1、3、4、5、6家庭作业：课课练六匡中心小学“学程导航”课时教学计划教学内容认识垂直1P42-44，试一试，想想做做1-3施教日期课型新授主备人四年级共几课时5第几课时2教学目标1.在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂

6、直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线。2.在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。教学重难点重点：认识两条直线的垂直关系，画出已知直线的垂线。难点：正确画出不同位置的垂线。教学资源图片，三角板、量角器本课是在学生学习了直线的相交与平行的基础上安排的，教学两条直线互相垂直和画垂线认识垂线的编排与平行线类似。教学时学生画垂线的时候有可能漏掉直角符号，要强调这个知识点。预习设计1、下面哪几组的两条直线互相垂直？2、你能想办法经过A点画出已知直线的垂线吗？·3、找一找，我们生

7、活中互相垂直的线。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设6分钟）1．观察图，找出图中互相平行或相交的线。2．用手比划出两组相交的直线。【板块一】1、出示例题问：你能找出哪些线是平行的？哪些线是相交的？2、问：观察这两组相交的直线，你有什么发现？3.观察，用三角板上的直角比划，与同桌交流发现。可能回答：两条直线都相交成直角。4个角都是直角。二、目标驱动，自主学习（预设14分钟）1．交流预习作业(1)自学书本42页的概念。（2）交流第一题小组内交流，你是怎样来判断的？学生自由画一组互相垂直的线（在方格

8、纸上画、用量角器画等等）（3）交流第二题找出生活中和学习中见过的互相垂直的例子，用手比划出谁和谁互相垂直。三、全班交流，提炼建模（预设2分钟）1．在互相说说什么叫互相垂直、垂线、垂足。2．互相介绍怎样画垂线。四、分层练习，内化提升（预设8分钟）1、想想做做1按要求折纸，说说两条折痕是什么关系？1、想想做做2学生写出有几组3、想想做做3学生自己画3、指出：这节课我们就来研究