高中语文课堂教学中的语感生成.doc

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1、高中语文课堂教学中的语感生成语感是什么？学术界对语感的概念阐述恕我不一一列举。语感，简单说就是对语言或者意象最直接的印象或感觉，对语言的有效性或合适性的感觉，对遵循或背离某一语言的既定用法(如形式上或习惯用语上)的敏感性。语感强的人，获取信息的效率高，他所揽取的“一粟”也相对要大一点，在人际交往中更能捕捉到核心价值，人际交往压力更小，交流成本更低，信息的传递效率更高。教学过程中，我们可以发现，语感能力发展水平高的孩子，在课堂教学中就表现为一接触语言文字，即产生正确的多方位的丰富的直感；在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效之

2、信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。而语感能力水平差的孩子，接触语言文字时，在运用惯常的分析理解手段之前，仅能领略其所承载内涵的一鳞半爪，甚或曲解其意，难得言辞之要领。在人际交往中应对较为复杂的语言环境时，就难以适应。人类已进入了后信息时代，承载传播信息重任的语言文字材料早已无法用浩如烟海来形容了，信息的筛选能力，言语的表达能力都已成为未来生活中的必要素质。语感作为一种能力它和语文学习的其他能力一样，虽然和资质禀赋相关联，但是语感又是一种经验色彩很浓的能力，如果缺乏大量的语言实践，那么这种能力也会消减衰亡。也就

3、是说，语感能力和其他语文能力一样，是可以通过长期的大量的语言实践得以生成的，而有意识地加强科学的训练，能促使语感的快速形成并稳定发展。儿童时期是语感生成培养训练的最佳时期。高中学段的语文学习语感训练的最重要价值就是传递语感能力生成和固化的方式方法，给学生的直觉经验能力加上引擎翅膀，让学生的语感经验值与日剧增的同时，增强对语言文字的热爱，提升自己语言文字交流和驾驭的自信，从而让语言文字真正在其今后的学习生活中发挥最大价值。高中语文新课程新理念新教材为高中生的语感科学训练提供了良好的契机。首先语文教学资源充分。既有五册必修课本凸显的包含“阅读与鉴

4、赏”、“表达与交流”两个系列的目标，又有选修课程设计的五个系列：诗歌与散文（B），小说与戏剧（C），新闻与传记（D），语言文字应用与探究（E），文化论著选读与专题研讨（F）。与此同时还配套有语文读本，既与教科书的内容保持一定的联系。对教科书内容加以延伸与补充，同时又是重要的课程资源。其次，选修与必修，课内与课外，教读与自读，体系架构开放、多样、有序。这为“学生的语文素养在义务教育的基础上普遍获得进一步的提高”，“也为具有不同需求的学生提供更大的自主发展空间。”提供了可能，为教师“有选择地、创造性地设计和实施课程，开发利用各方面的课程资源，建立

5、互补互动的资源网络，发展教师的教学个性和业务特长”，提供了空间。如何在这样一个课程体系中，根据学生的特点开发语文教学资源，运用科学训练方法，充分发挥语文课堂教学的作用，培养学生的语言思维能力，生成高水平的语感，我在教学中做了这样一些尝试。一、对语文课堂精准定位。课堂，是学校语文教育最直接的场所。语文学习借由课堂学习拓展至课外方能完成真正意义上的语文教育。充分利用课堂教学，是提高语文学习效率的重要途径。以往，或者教师在教学中的主导作用被夸大，语文课堂成为教师展示的平台，或者学生的主体作用被夸大，教师的导向作用被学生的群体性学习活动所消解。如何对

6、教师的主导作用和学生的主体作用在课堂中进行有效平衡，应该是语文老师持之不懈追求。我理解，语文课堂是学生对语文材料进行理解、分析、分享的平台，通过这个平台，教师得以发现学生思维流向，并让不同思维流向发生碰撞，从而生成新的语文课堂教学资源，并对此加以评估评价，在此基础上，语言能力水平训练才具有针对性，长期坚持下去，方能改善学生语言思维品质，提高语文思维能力。二、营造良好的语文学习情境。良好的语文学习情境简单说就是一个学生可以静下心来读书的情境，就是一个能够将读书感想在第一时间拿出来分享的情境。学生群体对象的特征不同，教师打造学习情境的方式方法自然

7、也不同，但原则大抵是尊重学生，关注学生，最大程度的把握课堂环境中学生的一个眼神，一个动作，一个表情，把握学生的解惑需求，情感需求，明确学生语文学习发展区问题和最近发展区问题，对学生现有发展区问题给予学生较大空间自己学习解决，养成学生学习的主动性和自觉性。语文基础字词的认读书写学习，作为学生语文学习发展区的问题，在语文学习过程中就交给学生自己通过识读、朗读的方式方法完成，在此基础上考察其对字词掌握的精准程度，培养其对相关语词的联想辨析拓展能力。反复训练，养成对词语的语音语义的精确理解，并形成口语表达中词语选择准确的良好习惯。三、整合语文教材资源

8、，结合学生认知水平实际，突出语文语言学习重点难点。1、强化语文语言文字表达准确性的要求，养成学生思维严密的思维习惯。无论是语文学习过程中以往按文体划分的记叙文、说明