高中语文教育中语感培养论文.doc

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1、高中语文教育中语感培养论文高中语文教育中语感培养论文预读：摘要:摘要:语言的感知能力是学生学好语文这门学科不可缺少的一种能力，同时这也是综合性程度相对比较高的能力.因此，在语文教育中,培养学生的这种能力相对来说难度比较大，需要师生们投入大量的时间和精力才能够取得相应的成效•良好的语言感知能力能够帮助学生更好地了解一些课文内容，而且还能够提高学生对文章中心内涵的理解程度，也能够带动其他学科的学习，因此，具有很重要的意义.关键词:高中语文语言一、语文教师的教学语言要具有丰富的内涵我们可以这么认为:语文教师是中华民族灿烂文化的传承者,他们饱受诗书的熏

2、陶，因此，在日常和学生的交谈过程中也要尽可能地引经据典，口若悬河.对于古今中外的一些名人名言、名言警句或者文人逸事更应该如数家珍.在课堂教学上，要保证在准确使用的基础上使得表述更加生动、形象.作为一名合格的语文教师，知识而应该尽量宽一些.例如，在教学《旧日的时光》这篇文章时，教师可以在教育时，穿插一首比较经典的英语歌曲《友谊地久天长》进行教学,肯定会收到很好的教学效果•教师也可以跟着歌曲一起唱，当学生们看到教师声情并茂、字正腔圆地唱起这首歌的时候，他们也一定会为你而折服.在优美的旋律影响下，在结合教材的内容，学生会逐渐加深对于友谊的领悟，这样的

3、教学比起教师声嘶力竭的讲述效果更佳.二、语文教师的教学语言要有澎湃的激情语文教材中的课文基本上都饱含着作者对生活的感受，这些感受来源于生活,同时又高于生活.教师在组织学生研究文章时,需要结合文章的创作背景去感受作者的创作意图，去体会作者的情感.为了激发学生的学习兴趣，需耍教师运用语言来激发学生对文章产生探索的欲望,让学生的情感态度也能够随着文章的深入受到感染.例如，在教学《长江巫峡》这篇文章时,如果教师单纯地使用朴素的语言对长江巫峡进行描述:“长江巫峡真是美呀！"只是突兀地说长江巫峡的美，并没有说出长江巫峡的美到底体现在什么地方，也没有在语气上

4、表达出对长江巫峡美的感叹，这样的赞美显然是不能引起学生的主动探索的.反过來说，教师在讲述长江巫峡美的时候,如果能够用充满感情的语气加以描述的话，也会激发学生对这种美的境界主动地去探索，而且还会产生美的向往,他们也就会主动地加入到对长江巫峡的特点的探索队伍当中.这样的教学也就达到了使用语言魅力进行教学的目的.三、延伸“结束语"，余音绕梁在语文课堂教育中，结朿语也是一个不可忽视的环节，唱好“终曲",则会收到“余音绕梁"之效果，而且还会让学生产生一种“课虽下但兴未尽，言虽尽但意无穷"的不舍之情.如此，学生才会对下节课的语文课堂学习产生期待的心理，从而

5、深化学生的认知，升华他们的情感.例如，在教学《假如给我三天光明》这篇文章时,教师除了要讲授课文内容外，在小结环节，还需要适当地加以延伸和拓展.比如，可以结合海伦•凯勒的经历进行探究，她的经历给了我们很大的鼓舞，我们从中也学到了热爱生活、珍惜生命的人生理念•从她的三天光明中，我们看到的是海伦坚强的意志和光明的内心世界，对生活满怀热情，是一种积极向上、乐观的生活态度,而不是悲哀、凄凉和恐惧的生活态度.这种生命的力暈同样体现在阿炳、张海迪、史铁生以及贝多芬等人的身上.学习完本课后，教师可以和学生展开讨论，合理地激发学生们的想象，就能让他们

6、写一篇类似的作文，题目自拟.这样，让学生既能够把握相关的语言知识，又能提升他们的人文素养，在思想上得到升华.四、以读带说，在阅读中提升语言的表达能力语文教育中，听说读写仍然是一项重要的学习目标，但是，现阶段对学生的这种能力的要求已经上升到了一个新的高度.如果想要学生拥有良好的语言表达能力，需要大量丰富的词汇量作为基础，同时还需要扩大学生的知识面，而学生的这两种能力的获得都取决于阅读•在阅读中，学生能够获得知识，而且还可以通过不断的拓展，锻炼学生从事思考、理解、讨论以及创作等方面的能力.当学生的脑海中有足够丰富的词汇量时，他们的语言表达能力也就水

7、到渠成了•学生在长期的阅读过程中也借鉴了一•些作者的语言表达方式，这也有利于他们形成良好的语言表达能力.因此，语文教师在教育时，也可以把一些优秀的阅读材料带到课堂中來，给学生布置一些阅读任务，鼓励学生将自己的阅读心得发表出來，让他们的语言表达能力在阅读中逐步得到提升.只有这样，才能让学生真正领悟到“书不尽言,言不尽意''的奥秘，从而为真正地提高他们的语言感知能力打下坚实的基础.五、在吟咏中体味语感学生的语感不是先天就有的，需要建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础上的，语言具有直觉性的特征，这就需要学生对一些典范的语言材料进行感受，进而再提升自己

8、在认知上的直觉能力•其中，反复的诵读能够培养学生的这种直觉能力•诵读能够给作品以“生命古人说的“读书百遍，其义自现”正是这个道理.语文教材中有很多文质