教育论文语文教学中的语感培养

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2、得了良好的效果。　　[摘要]语文教学语感培养培养方法　　　　什么是语感呢？语感是对语言的一种直觉思维能力，是一种文学修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的，是一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。对学生加强语感培养，不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章能力，而且有助于提高学生的语言表达作用。新《大纲》在教学要求中明确指出：语文教学要使学生在阅读能力上“具有一定的语言感受能力”。著名教育家叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”著名学者吕叔湘先生也曾指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感的能力。”可见，培养学生语感

3、成为当前语文教学的重要任务。　　那么，怎样培养学生的语感呢？我认为应从以下几个方面入手。　　　　一、在体验生活中培养语感　　　　著名教育家叶圣陶先生认为“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上去”，“单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，只有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起来，积累的越多，了解越真切”。如朱自清笔下的“春”只有他才“真正感受过”。但中学生有不同程度地有过对春盼望、春来的欢欣，有过对春草、春花、春风、春雨的回味，无疑是学习《春》所不可缺少的经验基础。由此，敏锐的语感是和对生活敏锐的感受密切联系在一起。所以，

4、要培养学生的语感，就要求学生在日常学习、生活中，接触到客观事物要养成思考的习惯，光思考还不行，还应注意，将之用准确的语言表达出来。碰到好词好句，无论是书本上看到的，还是从人家口里听到的，都要仔细揣摩一番，考究一番，长此以往，就可以提高对语言的敏感。　　　　二、在朗读中培养语感　　　　朗读是培养语感的主要途径，语感必须以充分的“读”为前提，古人说：“书读百遍，其义自现”。朗读可以发展学生的想象力，增进文字的鉴赏力。那些优美的诗词，抒情的文章，往往通过反复朗读，体验出文中美味，使学生充满感情。而学生富有感情的朗读本身就是对语言文字的敏锐感受的表现。因此，在教学中要重视朗读

5、，使学生产生语言直觉。这当中，教师强烈敏锐的语感是至关重要的。教师对学生具有示范性，所以教师的语言，无论是口头的还是书面的，应力求做到准确、简练、形象、生动，有节奏、有美感，这是养成学生良好语感的一个重要因素。　　1．在朗读教学中，要善于循序渐进，逐层提出要求，学生的朗读语感也才能逐渐增强。例如，学习《济南的冬天》，可以提出以下阅读要求：（1）听师配乐范读，整体感知课文。（2）学生自由朗读，说自己理解的话。（3）品味自己欣赏的语句，说自己喜欢的理由。（4）演习朗读，说自己创造的话。通过以上要求，并与学生说话结合，让学生的语感逐层加深，对文章有了更深的理解，从而创造出美

6、好的语感氛围。　　2．指导学生反复朗读，并将自己的感情融入到作者的情感之中去，如教《黄河颂》（光未然）一文中，导入可播放黄河钢琴奏曲，大屏幕上自动打出黄河的图片，老师解说黄河的气势、历史的作用，及诗人写作背景。在有感情地配乐示范朗诵之后，让学生自由读，要求他们把自己想象成来到黄河岸边的诗人，把自己的情感融入到诗人的情感之中去。　　3．选择有效的朗读方法去训练。既然朗读是培养语感的主要途径，作为教师就应该加强训练学生朗读，用有效的方法去训练学生，如发挥教师朗读的示范作用，让学生在教师范读中体会文章的意境，涌起朗读的欲望。又如注重朗读方式的多样化：对于那种感情稍含蓄的，教

7、师可以放录音，让学生跟着磁带一起小声读；对于那种充满对话的文学作品可以让学生选择自己喜欢的角色，分角色朗读，也可表演；对那些感情特别强烈，很有感染力的文章，可以选择让全班齐读。再如，指导学生学会自由品读，让学生在不受任何限制，自由支配，选择自己喜欢的方式去读，在读中品味语言，享受其中的乐趣。　　另外，在中学语文教科书上选取了大量中外名篇，文章语言优美。对于这些文章，学生应该平时多揣摩文章语气、感情是如何变化的，借鉴文章精华，多多背诵优美的文章，因为没有背诵，就没有积累；没有积累，就没有素材；没有素材难有语感沉淀。积累多了，便会有敏锐的语感，所以也要提