如何在课堂教学中培养学生的语感.doc

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1、如何在课堂教学中培养学生的语感如何在课堂教学屮培养学生的语感呢？所谓培养语感，实际上就是培养学生的语言活动中的肓觉思维和顿悟思维，而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉，是创新型人才所必须具备的重要品质。根据学生已有的语感的培养，采取了自悟语感一一导悟语感——迁移表达的教学方法，使学生的语感在反复的实践活动屮得到提升。（―）H我感悟在读书时，让学生联系过去相似的生活经验，通过想与联想，将课文的文字符号转化为生动、可感的tai面，正所谓“书读百遍，其义自见”。在教学过程屮，教师有计划地把难度适宜的课文，放手让学生自读、多读、自悟，在头脑屮再现语言文字

2、表述的图像、情景，从而达到对课文直觉感悟的目的。（二）导俗语感对于一些难度较大的课文，学生感到较新奇，陌生的内容，可利用形象刺激，在教学过稈屮，我利用现代化的多媒体教学手段进行实物形象、动作形象和言语形象的刺激，引导学生联想和想象,左右脑协同运用，处理并储存信息，利用育觉形象思维的帮助去感悟课文内容。在输出信息的过稈屮必须借助语感进行情景表述，凭借语感进行修正，在内化的同时，迁移运用语感，从而培养了学生的直觉思维和顿悟思维。（三）迁移表达迁移表达就是让学生运用在课文中感悟到表达方法。写作方法进行一些口语和书面写作方面的训练，使学生的语言感知力在实践屮不

3、断提高。在书面写作训练方面，我在教学了《美丽的小兴安岭》一课以后，安排了写景作文，让学生把最近到公园或郊外游玩观察到的美丽景色按顺序写下来。让学生凭借课文屮感悟到的表达方法、写作方法去写作文，写示凭借语感自行修改。例如：有的学生在参观完我们市的天香园后写到：'哦们天香园的榆树造型真是美丽极了，一棵棵榆树T•姿百态：有的像长颈鹿，在翘首遥望；有的像孔雀,向人们展示它美丽的羽毛，笑迎来宾，……“这一系列的排比句和比喻句，把天香园屮那T姿百态的榆树造型描写得真可谓惟妙惟肖。