如何在教学中培养学生的英语语感

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1、如何在教学中培养学生的英语语感摘要：学好英语语感是非常重要的，教师应根据学生的特点，采取有效的方法，培养学生的英语语感。关键词：语感;语言实践;语境;文化差异英语的语感对英语教学和运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感受，它包括人们的语音感受，语义感受，语言情感色彩的感受等。语感来自语言实践，又指导语言实践，人们在语言运用时有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形

2、成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的语感呢？一、培养学生运用英语思维的习惯4在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。在平时教学中，我经常让学生在具体的语境中去猜测某词某句的含义。所给的语境应尽力和该词，句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既能增强语言实践的量，又能有效提高

3、学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。二、培养学生善于积累的习惯大量背古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词，短语，精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅和背诵，并多加模仿运用，使优美的词，各种表达方式，写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。三、创造有利于学生学习英语的环境和氛围学习英语除了学生自己要经常练习外，还

4、应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学校的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报，英语广播，英语角等。还可采用学科之间互相渗透的方法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首字母来教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其它学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。四、运用音形结合的方法，适时进行音标教学4教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不

5、利于创造英语语境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心。在学生开始学习单词时，可以结合单词教学进行音标教学。在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地�单词标注音或根据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出，想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反映出该

6、词的拼写形式，还能准确读出单词，这对培养学生的语感很有好处。五、帮助学生了解中西方文化差异语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到准确理解和正确表达思想。4六、重视对学生的学法指导“教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习方法，才能

7、达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后要运用朗读和背诵的方法。朗读对培养学生的语感很有作用。朱熹曾说过：凡读书，须要读的字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下

8、，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。参考文献：[1]RodEllis.TheStudyofSec.作者简介：张媛（1968-），女，汉族，天津滨海职业学院国际语言系，副教授，研究方向：高职英语教学。郝红（1966-），女，汉族，天津滨海职业学院国际语言系，副教授，研究方向：高职英