相信学生、解放学生、发展学生.doc

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1、相信学生 解放学生 发展学生        新店初中刘月新    有人说过：教育是一个事件，发起人是教师，行动和参与的是学生，教师虽然可以决定事件的结果，但学生是主角。因此，我要们想让教育教学高效，就应该树立相信学生，解放学生，发展学生的观念。明白相信学生是教师师德、依靠学生是教育智慧、解放学生是教育使命、发展学生是教育根本。一、相信学生是教师的师德中国是一个尊崇师长的礼仪之邦，儒家的文化传统对我们影响很大。因此，“师者传到授业解惑”、“师徒如父子”等影响我们，所以我们老师在相信学生方面很难改变。很多事都愿意包办代替。在落实学生主体地位方面，做得有很大差距。我们要知道，一切教育的服务对象

2、都是学生，所以我们要相信学生，就是树立学生为主体的观点。“以学生为主体”提了几十年，到现在为什么学生还“主”不起来，毛病出在哪？就是注入式教学，注入式教学的最大思想就是不相信学生，教师讲，学生听，教师问，学生答，教师出题，学生做题，学生始终定位在被动的地位上。教师常常说：教还不会，不教可以吗？大家看看：洋思经验：先学后教，当堂训练；杜郎口：预习展示，反馈达标；尝试教育：先练后将，练在当堂。他们成功的经验可以看出：都是相信学生，敢于把课堂放给学生。因此，我们要想改变落后的课堂，必须相信学生。落实学生的主体地位，让学生学会学习。那就是，最好的学习方式是自学，最好的管理方式是自治，最好的生活方

3、式是自立。二、依靠学生是教育的智慧魏书生先生的三个凡事：“凡是普通学生能干的，不让班干干，凡是普通班委能干的，不让班长干，凡是班长能干的，老师坚决不干！”这就是教育的智慧。我们教师为什么起得早、睡得晚、吃得差、干的累、挣的少？很大因素就是我们教学没有依靠学生。特别是教育主管干部，不敢让教师依靠学生，教育的智慧没有充分的发挥。当今中国教育改革，成功的都是依靠学生，民主治班，小组合作。学不仅是产生问题的场所，也是解决问题的场所。所以，无论是那种改革模式，都是生本为核心，都是高度尊重学生，全面依靠学生。有人怀疑学生在课堂教学中学生的参与度，不敢依靠学生。农村生源差，厌学得多，自然分班学生层次差

4、别大，如何依靠学生，保证学生的参与度？有一个课改学校，就采用抽签展示的方法。举手不能保证，因为差生不愿意，抽签决定可以保证学生的参与度。因为根据心理行为的正强化理论，每个人核心动力是人的内在需求。学生也是如此，他们在一个小组内、在一个班级内，也不愿意表现出什么都不会的情况。甚至还有很多学生想表现一番。当然我们依靠学生的方法、方式很多，关键是我们要有这个理念。坚持了，慢慢会好的。依赖学生，他们的主人公意识提高了，我们教师也就轻松了。三、解放学生是教育使命教育的目的是教育活动实施的方向和手段使学生身心达到要求。在教育教学的过程中，要让学生快乐学习，主动的学习，解放学生。有人说，一个好的课堂应

5、是知识的超市，生命的狂欢。因为主动学习是状态，主动能激发潜能，让学生乐在其中。课堂变成学生人生梦想的舞台，展演青春激情的芳草地，放逐心灵的跑马场。这样学生就是一种解放的状态，就可以主动的学习。学生是学习的主体，我们要让学生保持追求知识的热情。可惜当前我们都只是重视传授知识，而忽视学生的兴趣，束缚学生的行为和思维。所以学生是在高压和被动状态下学习。胡适说：“你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。”要解放学生，必须在课堂教学中注意学生，教学是高度情境化的。所以你要面对你的学生，适时调整教学，最大限度解放他们。然而，现实情况中，所有老师都是要把设计的问题讲完，不考虑学生的知识。教学设计应该是按照

6、学生坐不住来设计，而我们一般都是按照学生坐得住设计。苏霍姆林斯基说：“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学老师和语文老师在课堂上所讲的时间不应该超过5—7分钟。”这就告诉我们要解放学生课堂时间，让学生可以游戏、可以思考、可以探讨等。解放了的课堂一定是活跃的课堂，是积极思维的课堂，是快乐的课堂。四、发展学生是教育根本教育就是要让学生学会生活、学会思维、学会发现。所以我们如果从发展学生的角度教学，即是抓住了教育的根本。但是我们一定要注意，有些人认为学生为主体就是放手，其实不是的。特别是课堂教学，一定要注意学生主体作用被异化，明确自主学习

7、不是自己学习，更不是自由学习。学生要在老师的帮助下得以发展。在教学中，要达到主动发展、全面发展、愉快发展，要使学生知、情、意、行协调发展。在教学过程中我们要明白，答案如何不重要，更重要的是得到答案的方法，是学习的方法，是他们以后发展的工具。人的一生大部分答案都不是教来的，而是学来的，所以教学的目的是学而不教。教育要使每个孩子拥有的各式各样的内在动力发展成为积极的爱好。人之为人不可缺少的基本规范就是教育，教育就是为人的发展服务的。所以