《赵普》导学案.doc

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1、《赵普》导学案（第一课时）学习目标：1、积累文言词语：飞、及、竟日、既、薨、岸名、尝、牍、明日、颜色、复、以、乃、卒2、掌握今古异义词：处决、龌龊、明日、颜色3、能疏通课文，顺畅朗读。学习重点：积累文言词语学习过程：一、初读课文一遍，读准字音。给加点字注音：阖户启箧薨龌龊牍二、听范读课文，注意朗读停顿。三、生自读课文四遍，要求读准字音，注意节奏。四、结合注释和工具书疏通课文。1、自学，划出不能理解的词句。2、小组合作学习，质疑、释疑。3、全班交流，质疑、释疑。4、点名释词、译句，师生纠错。五、同桌互译，一人读原句，一人翻译。六、归纳整理。1、一词多

2、义为而能以天下事为已任尝奏荐某人为某官2、古今异义古义今义处决如流在相位者多龌龊循默普明日复奏其人普颜色不变3、文言句式判断句：则《论语》二十篇也省略句：太祖常劝以读书碎裂奏牍掷地上倒装句：太祖常劝以读书七、作业：释词，翻译课文普少习(1)吏事，寡(2)学术，及(3)为(4)相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第(5)，阖户启箧取书，读之竟日(6)。及次日临政，处决如流。既(7)薨(8)，家人发(9)箧视之，则《论语》二十篇也。释词：(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)译句：普性深沉有岸谷(1)，虽多忌克，而能以(2)天下事为

3、(3)己任，宋初，在相位者多龌龊(4)循默，普刚毅果断，未有其比。尝(5)奏荐某人为(6)某官，太祖不用。普明日(7)复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色(8)不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃(9)悟，卒(10)用其人。释词：(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)译句：《赵普》第二课时导学案教学目标：1、学习本文运用细节描写人物的方法。2、背诵全文。重点：学习本文运用细节描写人物的方法。难点：背诵全文教学过程：一、自读课文一遍，用简洁的语言概括本文所写两件事，表达的中心。1、2

4、、表达的中心：二、合作学习：本文刻画人物，善于运用细节描写。找出文中的细节描写，并作具体分析。1、“阖户启箧取书”：“阖”表明用门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大。2、“碎裂奏牍掷地”：“碎裂”已足以表明怒的程度了，再加上一个“掷”，不难想像太祖怒不可遏的样子了。3、“颜色不变，跪而拾之”、“补缀旧纸，复奏如初”：反映赵普不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。三、自读、背诵课文