苏教版七下《赵普》导学案

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1、初中（语文）《赵普》编写人：周建安（柳城县洛崖中学）审稿人：汪秀丽（语文组组长）教材版本苏教版（七年级下册）课型新授课（第二课时）学习目标（含重、难点）1.能用简洁的语言概括课文中关于赵普的两件事，分析其行为的目的，感悟文章写作意图。2.能找出并分析课文中的人物细节描写，归纳人物性格特点。（重点）3.能用H己的话说出H己从人物身上获得的启示。（难点）教、学具准备1.学生用导学案；2•小组展示用小黑板、双色粉笔、板擦。学案导案（教学流程）设计意图【复习检测】一、请下列给生字注音。阖（）箧（）薨（）龌龊（）（）牍（）2.解释加点词

2、的含义。（1）普少习吏事（）（2）阖户启箧（）••（3）处决如流（）（4）虽多忌克（）••••（4）普明日（）复奏其人••3.请用现代汉语翻译下列句子。（1）太祖常劝以读书。（2）普颜色不变，跪而拾之以归。【复习旧课】（6分钟）1.要求学牛独立完成学案【复习检测】部分，完成后组内交流，并在小组黑板板演，教师巡视指导。板演安排：第1小组5号同学板演第1题，第2小组3号同学板演第2题，第3小组2号同学板演第3题。2.学生互评。评改安排：笫4小组3号同学评改笫1题，第5小组2号同学评改第2题，笫6小组1号同学评改第3题。3.教师组织

3、点评，并评价学生学习，引入新课，明确本节课教学目标。【课堂导学】（30分钟）一、把握课文内容，感悟文章写作意图（12分钟）1.要求学生默读课文，思考问题，并巡视指导。组织学生展示点评：请第7小组派代表回答，第8【复习旧课】1.检査第一课吋疏通课文的教学效果。2.培养学生课外学生白主复习和课堂上互助解决问题的习惯。3.促进学生文言基础知识的积累与巩固。4.引入新课，明确新课学习冃标。【课堂导学】一、1.让学生学会归纳事件，分析事件前因后果。2.引导学牛明口文章以【课堂导学】一、把握课文内容，感悟文章写作意图。1.个人诵读课文，思

4、考问题：文章写了关于赵普的哪两件事？请用简洁的文字将答案写在下面的横线上，并在小组内交流，做好展示、点评的准学案导案（教学流程）设计意图备。小组补充，教师评价并点拨归纳。（4分钟）参考答案：赵普晚年刻苦读书（或研读《论语》）；赵普冒死举荐人才。2.要求学生默读课文，深入思考问题，并巡视指导。请第9小组派代表回答问题（1）、第4小组派代表回答问题（2）、第5小组派代表回答问题（3）,其他小组同学白由补充，教师评价点拨归纳。（8分钟）参考答案：（1）普少习吏事，寡学术；及为相，太祖常劝以读书。及次H临政，处决如流。（2）4次；太祖

5、乃悟，卒用其人；因为赵普一心希望太祖能任用人才，希望国冇栋梁。（3）刻苦读书是为了能更好地为国效劳，冒死举荐人才是希望冇栋梁Z才为国服务，总Z—切都是为了国家。文章写作意图就是颂扬赵普刻苦学习的精神和“以犬卜-事为己任”的高贵品质。二、研读课文细节，分析人物性格（11分钟）1.要求学牛朗读“知识链接”，进一步了解什么是人物细节描写。要求学生仔细阅读课文，找岀课文屮的描写赵普的细节，并思考问题，模仿示例表达H己阅读思考的结果,并巡视指导。让第6、8、1、2、3小组分别派代表

6、叫答问题，其他小组点评、补充，事写人的特点，学会透过事

7、件感悟文章写作意图。【课堂导学】二、1.教会学住学会通过分析人物细节描写來揣摩人物心理，评点人物性格品质。2.教会学生运用恰当的旬式表达自己阅读思考的结果。2.个人默读课文，深入思考问题，并将答案要点写在横线上，写完后与小组同学交流。（1）赵普为什么要刻苦读书？读书给赵普带来了怎样的好处？（用课文原话回答）（2）赵普儿次向宋太祖举荐人才？结果如何？他为什么要这样做？（可用课文原话回答）（3）赵普晩年刻苦读书和冒死举荐人才，最终的目的是什么？从中你能感悟到文章写作的意图是什么？二、研读课文细节，分析人物性格。知识连接:人物细节描

8、写就是文学作品中刻画人物性格、表现文章主题的具体、细腻、生动的描写，它包括人物的语言、动作、神态、心理、肖像等。1.这篇课文人物细节描写很精彩，请仔细阅读，边读边勾画批注，找出文中描写赵普的细节，并思考：这些细节描写是从哪个角度描写的？学案导案（教学流程）设计意图表现了人物怎样的心理和性格品质？模仿下面的句式写话，然后与同学交流。示例：“太祖怒，碎裂奏牍掷地”，这个句子从动作描写的角度描写宋太祖，“碎裂”“掷”，写出了宋太祖愤怒的程度，两个连续的动作，写出了他怒不可遏的样了。2.总结归纳人物性格特点，写在横线上。赵普：宋太祖：

9、三、揣摩联想，收获感悟。问题思考：赵普作为宋朝开国宰相，他手不释卷刻苦研读《论语》，刚毅果断不畏皇权举荐人才，最终成为一个以“半部《论语》治天下”美誉古今的宰相，一个“以天下事为己任”风格高尚的宰相。从他身上，你获得了什么启示呢？【拓展阅读】初，权谓吕蒙F1：“卿今当涂掌事，