《我有我的尊严》（上）.docx

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1、第二课《自尊自信，快乐生活》第一课时：《我有我的尊严》（上）一、《课程标准》原文：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提。不做有损人格的事。二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：1、培养自尊和尊重他人的生活态度，不做有损人格和名誉的事。2、能正确评价自己，学会既自尊，又能尊重他人。3、理解自尊的内涵，懂得自尊、尊重他人与获得尊重的关系。三、教学重点和难点：理解自尊和尊重他人的关系。四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：1、默读15---16页的事例，想一想这位成功的商人为何做法不妥

2、？从这个故事中我感受到了什么？贝多芬的事例体现了什么心理品质？我国古代，现代有哪些类似的例子？2、想一想自尊的内涵、具体做法、表现和作用分别是什么？3、分析17----18页的2个事例中张名和外企老板的行为为何不能获得他人的尊重？试想一下，一个人如何做才能获得他人的尊重？4、自尊和尊重他人之间到底有怎样的关系？五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法和教学进程：（一）导入新课：用梅兰芳和朱自清自尊的事例导入新课，我有我的尊严（二）学生自学解决“教学用题1”：具体流程：出示“教学用题1”→学生自学作答→

3、全班统一答题思路。（三）自学、讲述解决“教学用题2”：具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导→学生收集整理信息，思考问题→前后桌讨论交流用题2的答案→全班抽查统一用题2的答案思路→教师讲解各题标准答案（四）自学，交流，点拨解决“教学用题3”：具体流程：进行自学指导→学生收集整理信息，思考问题→8人一组，合作交流→小组代表发言，全班集体讨论→教师总结点拨。（五）归纳“教学用题4”，总结全课：具体流程：出示“教学用题4”，让学生收集整理信息，思考总结→学生自由发言，谈归纳的收获→老师统一答案→教师精彩演讲，

4、总结全课。六、补充正文（一）自尊、知耻1、自尊的含义自尊即自我尊重，指既不向被人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己。自尊是一种健康良好的心理状态，源于自己对自我价值的肯定和他人对自我价值的肯定。2、自尊的表现第一，表现为自我尊重和自我爱护；第二，要求他人、集体和社会对自己尊重的期望心理；第三，懂得知耻，知耻是自尊的重要表现。3、自尊的作用自尊的人积极向上。自尊是使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。自尊的人能赢得他人的尊重。自尊的人知荣辱，讲自爱，能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象

5、。4.为什么要自尊？一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。自尊能使自己体验到快乐与感动。5、自尊与知耻的关系（1）做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。唯有自重，才能自尊。（2）如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。（3）知耻的人首先要做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，这是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。6、自尊与虚荣的关系虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。虚荣心重

6、的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是在乎他人对自己的评价；虚荣是一种扭曲的自尊。7、怎样做到自尊？（1）要适度。这有助于我们正确地面对批评，改正错误。而过度的自尊，则使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活中的乐趣。但对恶意的侮辱和诋毁，则要及时予以回击，维护自尊。（2）要维护人格。自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气；为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不做有损人格的事。（3）要不断进取。要意识到自己的弱点、盲点与误区，严格要求自己，敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，

7、不断超越，增强自身实力，做一个有尊严、有价值的人。（4）善于尊重他人。对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格；善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人；不做有损他人人格的事。（5）自尊者要豁达。要养成一种豁达、开朗的性格，不能过于在意他人的态度和言行，更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。（6）我们应该努力在各方面提高自己，完善自我。（二）尊重他人8、为什么要尊重他人？（1）我们需要别人呵护、关爱我们的自尊，就有责任去关注他人的自尊、维护他人的尊严，与他人共享自尊的欢乐。尊重他人

8、是自尊的需要，也是自我完善的需要。（2）尊重他人，就是尊重自己。自尊的人懂得尊重他人。要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。（3）彼此尊重才能赢得更广泛的尊重。尊重可以使人理智，可以使他人悔过。尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。（4）彼此尊重，相互接纳，做一个有价值、有尊严的人。在成长过程中，我们需要他人善意的提醒。9.怎样尊重他人？尊重他人最基本的表现：对人有礼