《我有我的尊严》教学设计.doc

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1、第二课时：《我有我的尊严》教学设计一、《课程标准》原文：懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。陶冶情操，保持乐观心态，养成自信的生活态度。二、课《程标准解读》要求达到的教学目标：1、培养自尊和尊重他人的生活态度，不做有损人格和名誉的事。2、能正确评价自己，学会既自尊，又能尊重他人。3、理解自尊的内涵，懂得自尊、尊重他人与获得尊重的关系。教学重点难点·理解自尊和尊重他的的关系。4、学会分辨自尊和自傲，客服自傲心理。5、理解知耻的内涵，了解树立自尊心的方法。三、教学重点和难点：1、

2、教学重点：：正确认识自尊2、教学难点：理解自尊和尊重别人的关系，把我自尊和知耻的关系。四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：1、认真阅读课本第15页第1圈第1个蓝菱形的故事，回答课本所出示的问题，感受自尊的存在，了解自尊是一种常见的心理现象，知道一个人的自尊心需要得到他人的尊重。2、认真阅读课本第6页第2和第3个蓝菱形的内容，完成课本所出示的问题，思考并回答：什么是自尊？3、辩一辩《自尊与尊重别人谁更重要》正方：要获得尊重，自尊比尊重别人更重要。反方：要获得尊重，尊重别人比自尊更重要。（本辩题旨在引

3、导学生明白自尊的重要性，即自尊和尊重别人是获得尊重的前提。）4、朗读诗歌《中国人，不跪的认》节选并浏览课本第18页蓝菱形3的内容，回答问题：孙天帅的故事让我们明白了什么道理？5、认真阅读课本第18—19页第3圈的内容，完成课本相关习题，让学生明白自尊就要知耻，引导学生善于区分自尊和自傲。6、测一测你的自尊状况。五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：（一）导入新课：指导学生朗读情景再现中的引言，导入新课：我有我的尊严。（二）学生自学解决解决“教学用题1”。具体流程：出示教学用题→读故事→答问

4、题→谈感受。（三）学生自学解决解决“教学用题2”。具体流程：出示教学用题→阅读课本→小组合作交流课→学生发言→师生总结→多媒体出示“自尊”的含义。（四）辩论时刻。解决“教学用题3”。具体流程：出示辩题→辩论准备（正方事先认真阅读第2圈第1个蓝菱形、反方注意把握第2个蓝菱形内容，双方可以把其内容作为自己的论据）→双方辩论→教师总结。（五）朗读诗歌，回答问题。解决“教学用题4”具体流程：出示“教学用题4”→指名朗读→浏览课本内容→回答问题→教师总结。(六)自学、交流完成“教学用题5”具体流程：出示用题→自学文本→

5、合作讨论→教师归纳。（七）课堂小测试。解决“教学用题6”。具体流程：出示用题→自我测试→谈今后打算。（八）本课小结。在赵传的《我很丑，可是我很温柔》的歌声中结课。六、补充课文正文（一）自尊的含义：自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人集体和社会的尊重与爱护的心理。（二）你需要自尊的十个理由：1、你会更有可能去冒积极的风险。你知道你会失败，但同时你也知道，自己有可能成功。2、你对自己有足够的尊重，是你不会将自己置于危险之中。3、你会更有可能抵制来自同龄人对你的消极压力。4、你不大可能仅仅为

6、了融入一个集体而随波逐流。5、你会很坚强，你能应付人生的变化和挑战。6、你会很具有灵活性，当生活中的种种难题、失望或挫折将你打倒在地时，你能够反弹起来。7、你会为自己确立目标并努力去实现这些目标。8、你会感到你可以自由的探索自己的创造性并最大限度的发挥自己的才华、技术和技能。9、你能让自己快乐，因为你知道，你理应得到快乐。10、你会有积极的人生态度。七、板书设计：我有我的自尊