《北风和小鱼》设计.doc

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1、设计3【重点语段再现】北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。【品读感悟设计】学习第四、五自然段。北风呼呼地吹，可是小小的鱼儿竟然不怕它，北风一定会？1．是啊，北风一定很生气，我们不妨看看北风的样子，谁来说说？（北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着腮帮，看上去多生气啊！）2.自己读读课文第4自然段。找找哪个词语让我们感受北风真的很生气呢？“猛吹”。怎样吹才叫猛吹一口气呢？大家来吹吹看！3．气极了的北风猛吹一口气,发生了什么事呢？（鹅毛大雪飘落在水面

2、上，河水结冰了）。师：呼呼的北风带来了大雪，雪花飘呀飘呀，飘落在河面上，河水冻得结冰了，那雪花飘呀飘，飘落在大树上，大树。飘落在麦苗上，麦苗飘落在房子上，房子。一会儿，外面成了银装素裹的世界，北风带来的这场雪可真大呀，这就是“鹅毛大雪”，谁来读好这个词？4．呼呼的北风带来了鹅毛大雪，河水结冰了，天气多冷呀，我们一起来读一读这一自然段。5．河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里可？书上怎么说的？（非常得意）北风得意地想呵——引导学生想象说话。（哈哈，小鱼啊，你终于知道我的厉害了吧？河水都结冰了，看你往哪里躲！哈哈，小鱼啊

3、，这下子你可怕我了吧？……）6.好一个自以为是的北风啊！那其实，小鱼究竟在哪里呢？它们都在干什么呢？小鱼在水底捉迷藏，北风知道么？书上是怎么说的？（哪里知道）引导朗读。小鱼在水底除了捉迷藏，还可能做些什么呢？（出示小鱼玩耍的图片）能不能学学书上的语句来说一说？7.学到这里，你觉得这是一群怎样的小鱼？（勇敢的小鱼。快乐的小鱼。）【教学设计思路】四、五自然段是课文的重点语段。为了使学生更贴切地理解词语，比如“气极了、得意”，我充分借助课文形象的插图，挖掘课文的留白空间，引导学生想象说话，比如看插图，说说北风生气的样子；北

4、风看不到小鱼了，心里想些什么啊？小鱼在河里还可能做什么呢？这样的想象说话，使这个童话故事中的人物形象更立体更可爱地走进孩子的心里，学生的积极参与的过程中似乎自己也就是童话故事中的一个角色，很好的与文本进行无距离的对话。此外，在理解“鹅毛大雪”这个词语的过程中，我避免直接灌输词语的意思，而是创造语境，将学生带入“雪景”，引导孩子尝试以诗化的语言进行描述，从而对词语有一个画面般的感知。