小数加、减法.doc

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1、《小数加、减法》教学设计教学目标：1.在生活情境中让学生自主探索并初步掌握小数加、减法的计算方法。2．使学生经历探索小数加、减法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。3．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决实际问题的意识，不断体验成功的快乐。教学重点、难点重点：初步掌握小数加、减法的计算方法。难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学资源：1．学生已掌握了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的一位小数加减法，这是本课学习的经验。2．学习提纲、情境图。教学过程：一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）1. 我们先来做几道口

2、算，准备好。  第一道：（得数写下来）150＋60         0.5＋0.4      0.3＋0.2            46＋37          0.8－0.4      0.7－0.3校对一下，全对的举手。（很好） 同学们，看！像这样简单的一位小数加减我们已经学过了。今天我们继续学习小数加减法（出示课题），通过今天的学习，我们要知道：（1）怎样用竖式计算？小数加减法。（2）计算时要注意什么？2.出示情境图。谈话：这是同学们在文具店购物的画面，我们可以了解到哪些信息？根据这些信息，请你提出用一步加减计算的问题。二、目标驱动，自主学习。（预设1

3、0分钟）好，我们先选择这个问题：  小明和小丽一共用了多少元？ 能自己解决吗？好，拿出学习材料单，先别忙着做，我们先来浏览一下，明确一下自己的学习任务。   首先完成试一试，做完后看看这儿有两个提示，看到了吗？根据上面的要求，要好好看书、思考、交流，如果发现错的订正在旁边。然后，你可以接着往下……在学生自学过程中，教师巡视，参与学生的自主学习。三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）我们一起来交流。 我们先来看第一个问题，你是怎样解决的？谁愿意上来说说计算过程？ 能说说你的竖式计算过程吗？ 先算百分位上5＋0=5，十分位7＋4=11，满十向前一位进一，个位4＋

4、3＋1=8，最后点上小数点，要跟上面的对齐。你讲得很清楚，大家都听明白了吗？课前老师也做了一遍，看，是这样吗？想一想：为什么要小数点对齐？（师：对呀，我们把小数点对齐，其实就做到了相同数位对齐。然后跟我们以前学的整数加法一样，从低位开始去算。）所以嘛，看来，我们书上哪一种是错的呀？（第二种）为什么？（把末尾对齐，十分位就和百分位对齐了，数位没对齐，就不好算了）看来要把小数点对齐，这可是关键呀。（板书：小数点对齐）好，刚才我们还做了其他的题，一起来交流交流。 第1题：他算对了吗？这是一道减法，也要注意……（把小数点对齐）后面两道，计算正确吗？诶，这儿得数的末尾

5、有0……根据小数的性质……（0可以不要了）对，以后我们碰到这种情况，这个0可以这样画掉了。刚才有没有谁自己也想到了？看来你会自觉地运用小数的性质了。很不错。刚才我们通过学习、交流，用竖式计算小数加减法，会了吗？计算时我们特别要注意……（小数点对齐）四、分层练习，内化提升。（预设14分钟）接下来，我们做一些练习巩固一下吧。1．完成作业纸第1题。（同时请2名同学在小黑板上做） 来看看他们做得对吗？这四道题中有一题比较特殊的，是哪一题？为什么？（它是整数加小数），这样的题要怎么列竖式？   哦，其实在这儿有个看不见的小数点。  好，这四道题都做对的举手。做错的订正

6、。2．老师这儿还有几道题，大家来看看错在哪里？   第1题？（小数点没对齐。）  第2题？你们都知道，这样剩下的两题，同桌一人一道，互相说说。  都能找出错误吧？很不错。这一题？（哦，算完了要记得点小数点）这一题？（对呀，这儿还有0和小数点呢），其实这些题，我们只要做完了自觉地验算一下，都很容易发现错误的。3. 我们不仅会自己计算，还能找出错误，接下来解决个问题。大家知道今年北京奥运会                    8月12日，两位16岁的小将王鑫、陈若琳在女子双人跳台比赛中以363.54分的好成绩获得冠军，澳大利亚选手以335.16分获得银牌。那么

7、，你知道中国队最后超过澳大利亚队几分吗？拿出探索本列式计算一下。    算出结果是多少？中国队以领先28.38分的优势获得了冠军。算完后，其实我们还可以用28.38加上335.16，看是否等于363.54，及时地验算一下。4．好了，还有几题，留给你们自己解决吧！练习八第3题。 交流：板书算式，校对最后结果。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）最后，我们完成今天的课堂作业：《补充习题》第28页第1、4、5题。做完的同学完成：拓展题：一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体在下落前距

8、地面多少米？