《小数加、减法》教学设计.doc

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1、《小数加、减法》教学设计教学目标：1、让学生自主探索小数的加、减法的计算方法。2、理解计算的算理并能正确地进行加、减运算。3、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，提高学习的主动性和自觉性。教学过程：一、复习旧知，引入新知师：同学们还记得小数的性质是什么？化简下面的小数（课件）1、出示整数的算式128+36=、 528－237= 并笔算，说一说，整数的计算法则。2、师：同学们，谁来说说你是怎么算的。让学生说说算理。3、提示课题师：今天，我们就得用整数的计算法则，来学习《小数的加减法》。【设计意图】整数加减法和小数加

2、减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。二、探究新知师：五月是我们学校的读书节，小明和小丽来到书店选择自己喜欢的图书，观察这幅图，你从图中了解到了哪些数学信息？(课件出示情境图)师：你能提出一个数学问题并列式吗？（学生回答）1、提出问题，解决问题。   师：根据这些信息，你能提出什么数学问题并列式？(1)《数学家的故事》和《童话选》一共多少钱？    6.45+4.29＝   (2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？    6.45－4.29＝2、自主探索、解决

3、问题的方法。完成后，自己思考下面几个问题：（1）在小组内说一说自己的笔算方法。（2）讨论小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？（3）总结出笔算小数加、减法的计算方法。3、汇报交流。  ①小数加法    ②小数减法  师：{为什么小数点一定要对齐}师：小数加减法与整数加减法，有什么相同点和不同点？相同点：（相同数位对齐，从低位算起）不同点：计算整数加减法时，(个)末位对齐,也就保证了相同数位对齐，而计算小数加减法时，只有小数点对齐，也就保证了相同数位对齐。4、总结小数的计算法则三、巩固深化3.27+5.46＝   

4、6.24－5.08＝  4.28+0.52＝   6.22－0.22＝四、知识运用师：为了能够让同学们记住，计算小数加减法时，要注意什么，老师给大家编了一首儿歌。小数加减，点对齐。从右往左，各算起。满十进一，要牢记。退一当十，别大意。得数别忘，小数点！五、练习提升8.02+15.28=   108.5-35.05=   *7.85+9.19=       1.37+6.28=             99.9+10.11=            10.52+3.48= 1、小明买笔记本用1.25元，买白纸用2.16元，一共用

5、了多少元？2、老师身高1.65米，老师站在0.6米高的凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？