课堂观察表1.doc

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1、课堂观察表（一）量表设计意图：通过课堂观察，以表格形式，呈现出在课堂教学的某个内容或环节中，教师采用了哪些阅读形式，并通过学生在指导前后的对比反应出教师的评价性指导朗读的有效性，以及学生个体或整体的阅读水平是否得到提高。课题研究的主题课题执教者学校班级观察者阅读目标：阅读内容：阅读形式：阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象阅读主体

2、：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象补充：阅读目标：阅读内容：阅读形式：阅读主体：〇个体○小组〇全体指导

3、前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很

4、流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象补充：阅读目标：阅读内容：阅读形式：阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读

5、其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象补充：阅读目标：阅读内容：阅读形式：阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导

6、后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象阅读主体：〇个体○小组〇全体指导前表现：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很流利语气平淡/个性化朗读其它：教师指导评价：指导后效果：声音较小/声音响亮加字减字错字/全对结巴/较通顺/很

7、流利语气平淡/个性化朗读更换指导对象补充：