《古诗两首》（第1课时）.doc

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1、主备人：蔡琳姗“学程导航”课时教学计划施教时期　2011　年　　月　　日教学内容4、古诗两首共几课时共2课时第1课时课型新授第几课时教学目标　1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；2、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3学会一个生字“旗”，理解“酒旗”及诗句的意思。3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。教学重难点重点：想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；难点：培养学生的观察能力和想象能力。教学资源杜牧（808-853），字牧之，号樊川，京姚万年（今陕西省西安市东）人，晚唐著名的诗人和古文家。他在文学创作

2、上有比较进步的见解，认为文章应为事而作，不应无病呻吟。他工诗、赋及散文尤以诗的成就最高。他和同时代的另一杰出诗人李商隐齐名，世称“小李杜”。他的诗风格明快豪放，雄姿英发，特别是抒情写景的绝句，意境清新，尤为后人传诵。、预习设计搜集、查阅有关杜牧或其诗的一些资料，收集古人写春天的古诗。学程预设导学策略调整与反思一、课前搜集描写春天的古诗。二、1）介绍作者2）解题“江南春”一、导入同学们都知道哪些有关春天的诗？杜甫《绝句》，美好春光。朱熹《春日》，这是一首游春诗，也是一首哲理诗。高鼎《村居》，这是描写的乡村春天的美景。杜甫《春雨》，这真是春夜的一场喜雨呀！孟浩然

3、《春晓》，这是一夜风雨过后春天的景色。白居易《草》，赞颂了荒原上的野草。杜牧《清明》，清明时节，天气多变，有时春光明媚，有时细雨纷纷。二、、知诗人、解诗题今天，我们再来学习一首有关春天的古诗——江南春。读了课题，你了解了哪些信息？江南在哪儿？诗的作者杜牧，有谁愿意向大家介绍一下？（教师补充：正如同学们所说，杜牧是唐朝著名的诗人，他和同时代另一位诗人李商隐齐名，人称“小李杜”三、自学古诗，自主探究。。而我们之前学过的李白和杜甫，则被称为“大李杜”。）三、抓字眼、明诗意江南有哪些迷人的风光呢？请同学们自由地读一读这首诗，把字音读准了。听听看大家读得怎么样？（先指

4、读两人，再带读，然后小组读，最后齐读。）这首诗中有一个生字——旗，看老师写一遍，“方”字旁，右边是一撇一横加上其实的“其”，一起写一写，能给它组个词吗？酒旗是什么意思？江南的春天有哪些美丽的风光，你能看着书上的插图，从远到近说一说吗？（连绵起伏的青山、金碧辉煌的亭台楼阁、数以百计的寺庙、碧绿的小草、粉红的桃花、清澈的河水、临水的村庄、依山的城郭、随风飘扬的酒旗、火红的灯笼、青翠的柳树……）结合书上的诗读一读，跟同桌说说看，从这首诗中，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？四、想象诗所描绘的景象，用自己的话说一说。（我仿佛听到黄莺在枝头唱着动听的歌、燕子在电线上

5、谱出了一支春天的歌、细雨绵绵的雨声……）四、想意境、悟诗情日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，这么美丽的江南景色，你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。（学生在这里可能会碰到以下几个障碍）1、千里、四百八十。让学生知道此处是一种虚指，“千里”指代辽阔的江南大地，而“四百八十”是用来形容寺庙之多。2、映：相互衬托、映衬。指导学生想象，绿色的、红色的分别都有哪些景物，红绿相映，该是怎样的一种鲜艳色彩啊！3、水村山郭。在这里，水村和山郭我会放在一起让学生理解，就是指邻水的村庄和靠山的城郭。临水有村庄、

6、依山有城郭，这正是江南独特的一种地形风貌。诗句意思：莺鸟啼鸣、红绿相映、酒旗招展，这是多么明媚的江南春光啊！而烟雨蒙蒙的楼台景色，则别有一番韵味。南朝遗留下来的数以百计、金碧辉煌的佛寺，笼罩在迷蒙的烟雨之中，若隐若现，为江南的春天揉进了历史的沧桑、增添了朦胧的色彩。此时，你认为作者想通过这首诗抒发怎样的思想感情呢？（这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往）你能用这种感情把这首诗读好吗？南朝的统治者，想借助神灵的庇护，永保江山的稳固。可事实上，南朝最终还是灭亡了，到如今，只剩下了当时建造的这许许多多富丽堂皇的寺庙，隐没在苍茫的烟雨之中。如今的唐朝，又在走着当初

7、南朝的老路，你认为诗人此时写这么一首诗，究竟想表达一种怎样的情感呢？你能不能带着这种感情，再把这首诗读一读！五、诵诗句、背诗文五、背诵古诗。让我们跟着录音，看着图，轻声地吟诵这首诗。谁愿意跟着音乐优美地把这首诗读给大家听？（开火车读、小组读。）这样，你还能把这首诗吟诵出来吗？自己先练一练。（指读、齐读。）学程预设导学策略调整与反思作业设计☆有感情地背诵古诗。☆☆☆　完成《一课一练》《补充习题》的部分内容。☆☆☆为《江南春》创作一幅诗配画。