“蚁国英雄”.doc

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1、“蚁国英雄”执教：顾沈玉教学目标1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。教学重点：1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：3．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。教学准备：1.学生：充分预习2.教师：制作PPT教学过程：一、激趣导入，直面蚂蚁的卑微1．英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑，是伟大的，今天我们要学的文章也和英雄有关，题目是——《蚁国

2、英雄》，举起手来和老师一起板书。2．这里的“蚁”是指——蚂蚁。你对蚂蚁有哪些了解？*你的介绍使我想起了文中的一个词，（板书：区区弱者）齐读。你还能从哪些方面说明蚂蚁是区区弱者呢？2．一只普通的蚂蚁，通常体长在2到5毫米之间，比米粒还小，重量不足1毫克，真的是比毫毛还要轻。看到蚂蚁，你还想到了哪些词儿？（弱不禁风、不堪一击、微不足道、微乎其微、不足挂齿）3．小小的蚂蚁，地位低下，力量弱小，在人类看来它是区区弱者。区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢？今天，让我们走进课文——齐读《蚁国英雄》。二、初读课文，体悟蚂蚁的壮举1.首先让我们开火车来读读这里的生字词。

3、丘陵项链焚烧火神肆虐火舌舐动可怜惋惜灼焦焦臭气味肝胆俱裂2.指名领读。3.这里红色的字都是需要我们会写的，批阅了你们的预习作业，从你们预习所反馈的信息来看，其他的字都不成问题，但这三个字是需要再提醒一下的。“俱、臭、肆”4.拿起右手跟着老师一起书空——生描红——仿写。5.这个故事老师已经不知读了多少遍了，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。今天，咱们一起走进课文，用心去细细品读。（思考：给这个故事划分层次，仿照老师取小标题的方法给各层取一个小标题）读一读要求起因：草丛起火经过：蚂蚁被围高潮：蚁团突围结果：突围成功6．一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感

4、动，是泪水……文中哪些地方令你感动，令你心惊肉跳，甚至惊心动魄呢？让我们静下心来，先轻声读读，再默读划下来，边读边想象当时的情景。7．交流：哪些地方令你感动、震撼?（出示）：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。指名读。6．它们为什么要这么“迅速地扭成一团，而且越来越迅速地滚动”呢？再默读全文，联系上下文仔细体会。7．找到答案了吗？★火势凶猛（1）课文中哪些句子写出了火势凶猛？（学生回答，电脑显示）▲顺着风势

5、走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。▲火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。（2）读读这两个句子，你觉得火势有多大，就读成多大！（自由读、指名读）（3）读着读着，你仿佛看到了什么？*这真是“火神肆虐、火舌舐动”呀！（出示词语，齐读）（4）你们看，这火，铺天盖地、排山倒海、势不可挡、吞噬一切。舐动的火舌、肆虐的火神、无情的火海仿佛要把所有的一切化为灰烬！这一刻，对于区区弱者——蚂蚁来说，意味着什么？是呀，意味着它们即将葬身火海，意味着它们即将失去生命。这无疑是一场灭顶之灾！所以，它们会越来越迅速地滚动。咱们再一起读这两个句子。（

6、齐读）★只有扭成一团，才能形成一股强大的力量。*形势这样危急，蚂蚁们采取了结团逃生的方法。多机智、多勇敢呀！8．在熊熊烈火中，万万没有想到——（引读）（再次出示）可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。再读读这一段话，你从哪些字词中感受到这是一件让人意想不到的事情？9.交流：可、并、竟、突然、并、但是、却（变成红色）10.*这些关联词在表达时起着重要的作用，使我们的语言变得更简练，表达更明确。我们在平时的读书中

7、要特别关注。咱们一起读好它。11．蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。（想象说话）在熊熊烈火中，我们仿佛看见，仿佛听见；（汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动，蚁团在滚动在滚动）在熊熊烈火中，我仿佛听见蚂蚁们在喊：。（如喊的话语：兄弟们那，不要放弃。兄弟们那，我们就要成功了。兄弟们那，我们一定要坚持住，绝对不能松手。兄弟们那，坚持就是胜利！）10.蚂蚁们抱有必胜的信心，再读：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦

8、后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。11.蚁团之所以不见缩小，是因为