环境心理学导论第3讲——环境认知.pdf

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1、环境心理学导论IntroductiontoEnvironmentalPsychology浙江师范大学地理与环境科学学院主讲：龚迪嘉2015.5.26第三章环境认知1环境认知概述2认知地图3寻路4认知距离1.环境认知环境认知•环境认知：研究人如何获得有关环境的知识，即人如何在环境中定向、找路、寻址、判断距离远近和时间长短，并理解环境所包含的意义•环境是可以认知的•认知的范围可大可小•不同的人，以自己的需要认知环境•主题：环境知识如何获得并进行加工的过程环境认知——城市层面环境认知——街区、建筑组群的层面•1）空间形式：大小、形状、联系、围合/边界/界面……•2）空间形式组织：轴线、出入口、

2、通道、结点、序列……•3）空间形式与活动：人流集散……环境认知——街区、建筑组群的层面环境认知——结点（通道）层面•1）空间形式：大小、形状、限定方式、比例、视线……•2）界面特征：材质、绿化、小品、街道家具……•3）行为与场所：通过、停留、聚会……还可以细分为较私密、较公共的场所，不同的通过和聚会方式……•其中，仔细观察人对场所的使用可能使设计师获益匪浅，注意什么是人们喜爱的，这里面有哪些是设计的因素？环境认知——结点（通道）层面2.认知地图什么是认知地图？•认知地图是在过去经验的基础上，产生于头脑中的，某些类似于一张现场地图的模型•是一种对局部环境的综合表象，既包括事件的简单顺序，也

3、包括方向、距离，甚至时间关系的信息认知地图与《城市意象》•1960，KevinLynch《城市意象》•波士顿、洛衫矶和泽西市市民的认知地图•研究方法包括：•1）画地图草图，要求市民根据记忆在没有格子的白纸上画出所在城市的地图草图，并在图上标出城市中的独特要素•2）语言描述，通过访谈或文字描述让居民说明城市的环境特征、独特要素或体验认知地图与《城市意象》认知地图与《城市意象》•“环境意象是环境与观察者相互作用的结果，环境提供区别与关系，而观察者有很大的适应性，根据他自己的目的，选择组织他所见到的一切并赋予意义”•曾感知过的事物在记忆中重现的形象称“意象”•具体空间环境的意象称“认知地图”研

4、究认知地图的方法•1）画草图：运用一系列问题请某一环境中的个体勾画出来他头脑中对这一环境的表象•2）对某一环境进行图示反应，再认一个人心理贮存的环境图像•3）再认任务：除了画草图，还请被试者报告他们是否能找出，在一些不熟悉地方的图片中，插入一些标志的图片•4）距离估计并建造统计意义上的地图：不用画草图，而是通过让被试者简单地估计一个环境中两个地点间的距离认知地图的关键维度•1）路径：人们在环境中所使用的行进通道，如街道、河流、地铁线、步行街等•2）边界：不一定是线形成分但倾向于是线形的，有限定和封闭的特征，如围墙、法定边界、海岸线等认知地图的关键维度•3）区域：是认知地图中较大的空间，它

5、们具有一些共同的特征，如“宿舍区”、“中国城”、古城墙内等•4）结点：行为较集中的点，它连接主要的路径、或是几条路径的终点，或是路径在此处终断，如交叉口、车站广场、交通枢纽等•5）标志：人们用作参照点的突出特征，明显的界标和标志，通常从较远处就可看到认知地图的关键维度分析认知地图可能的错误•1）认知地图中有时会丢失一些环境表征或表征不完整的现象，这种错误被称为简单化•2）失真，即地理特征、方位以及距离上的不正确表征塞纳河蜿蜒缠绕于城市中心，但市民常将其看成一条流经市区的平滑曲线和直线的形状•3）除减少、丢失某些成分外，还会出现添加的错误分析认知地图可能的错误太原市五一广场的平面图VS认知

6、草图认知地图“错误”的启示•某些建筑师为追求图形上的整齐、规则与对称，在旧城改造设计中面对环境大费工夫；然而，大多数人的空间表象会忽略图形上的一些细节，并将其自动简化和完形为简单的图形•当很想创造一个严谨、对称的空间时，却因用地条件限制而不能发挥时，也不必过分担心认知地图的影响因素•环境熟悉程度：对认知地图的影响表现在对环境越熟悉，认知地图就越完善、越清晰、细节越多，也越接近自然•社会阶层：对认知地图的影响表现在中产阶级或高阶级的个体对自己所处环境的认知地图较正确•个体差异：（性别差异较明显，总体上男性时空技能优于女性）–当地居民与外来者–活动区域–性别差异–年龄差异–人格化地图认知地图

7、是如何获得的•1）个体认知地图的发生过程•（皮亚杰：儿童心理发展的四个阶段——感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）•随着年龄的增长，对周围环境探索经验的增加，儿童逐渐具有了参照系统•7岁左右开始具有了与成人差不多的认知地图•空间环境的表征需4个连续发展的阶段，即注意并记住路标、构建路标之间的路径、对一些路标和路径形成组块与群集、这些组块与群集再与其他特征一起整合进总体认知地图的框架中认知地图是如何获得的认知地图是如