《炮手》教学设计4.doc

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1、《炮手》教学设计教学目标：1、能在语言环境中认识“颤”字，会认读、书写“炮、黎、瞭、煞、驻、凛、冽、瞄、垮”9个字。2、联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义，学习透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。3、正确、流利地朗读课文，在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读课文10－15自然段。教学重点：指导学生体会炮手与将军之间的对话，能理解炮手说话时的心情，再有感情地读出来。教学难点：体会炮手为了国家，人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。教学过程：一、导入。1、出示“奉献”一词，孩子们齐读。说说这

2、个词的意思。2、奉献其实是一种精神，指“为人民服务，奉献社会，做对社会有用的人”。3、过渡：今天，我们就要去认识一位炮手，他就是一位具有奉献精神的人。二、检查生字预习情况。1、板书课题：炮手。孩子们齐读。看到课题，你有什么问题要问吗？（学生质疑）2、出示生字词。（1）指名教读。强调重点音节。（2）齐声读、开火车读。（3）认识本课多音字“喝舍颤”。（4）出示生字，学生组词。三、学习课文。1、初读课文，想想课文讲了一件什么事？（填空完成）板书：炸毁——家2、炮手的房子是什么样的呢？请孩子们找出描写炮手房子的句子读一读。出示句子“就在丛林后面，

3、那座红瓦白墙的房子。”“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”从这两个句子中，你读懂了什么？理解“仅有”。3、那座红瓦白墙的小房子，对炮手来说非常重要，因为那是他家仅有的、唯一的财产。播放录音资料：炮手和他的小房子4、可是，他又为什么要把它炸毁呢？5、读课文第一自然段，你读懂了什么？“侵入”是什么意思？谁侵入？谁反击？也就是说，法国军队这次进行的攻击是对入侵者的攻击，是正义的战争。6、炮手炸毁他的家和这场战争有什么样的关系？7、小结：为了打击敌人、保卫祖国，炮手炸毁了自己唯一的家。他经历了怎样的心理斗争呢？8、读课文2—

4、10自然段，找出能表现炮手心理活动的句子，用波浪线勾画下来。9、出示句子，读一读。这些句子在描写炮手的什么？（神态描写）板书：苍白、煞白、惨白。理解词语意思。10、跑手的神态为什么会有这样的变化呢？要理解这些句子，我们只有把它们放到课文当中去读。11、指名读2-4自然段，士兵的脸色为什么是苍白的？“瞭望”是什么意思？12、想像一下：将军在仔细瞭望河对岸的小村，炮手在干什么？怎样读将军和炮手的对话？13、接着读5-8自然段，“煞白”是一种怎样的白？炮手的脸色为什么会变得煞白？怎样读？14、接着读9-10自然段，“惨白”又是一种怎样的白？这时

5、的炮手心情是怎样的？15、分角色读2-10自然段，体会炮手的心理活动。16、这所小房子是炮手一家唯一的财产，将军却要他亲手炸毁它，他的心里会多么难过啊！他又是怎么做的呢？出示句子：他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。你从句子中读出了什么？怎样读？17、炮手是军人，服从命令是军人的天职。虽然心理万分难过，万分不舍，但他知道，只有炸毁房子，才能消灭更多地敌人，取得战斗的胜利。18、读到这儿，你看到了一个怎样的炮手？齐读2-10自然段。19、课文除了通过对话、神态、动作描写，为我们刻画了一位“坚守职责、顾全大局、默默奉献”的炮手形象外，还有两

6、处运用了对比描写来表现炮手的心理活动，你们能找出来吗？20、出示句子，齐读。把什么和什么进行对比？朗读，你觉得这样写有什么作用？21、分角色读11-15自然段，将军听了跑手的话，会对炮手说什么？四、总结全文。1、今天，我们学习了炮手这篇课文，认识了一位坚守职责、顾全大局、默默奉献的炮手。知道了这样的人就是具有奉献精神的人，在国家利益和个人利益发生矛盾的时候，我们必须舍弃个人利益，保全国家利益。2、齐唱《国家》。