《炮手》教学

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1、教学设计科目：小学语文课题：《炮手》课时：1设计者：李强单位：杨桥镇后海子小学一、教学内容分析该文是（北师大版）三年级下册教材，第十单元“奉献”中的一篇主体课文，记叙了100多年前法国军队中一名普通炮手，为了打败德国侵略者，亲手炸掉了被敌人占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物外貌、神态描写为辅，贯穿全文，形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界，赞颂了他舍小家，为大家的奉献精神和崇高的爱国主义品质。二、学情分析：本课的时代背景距现在有100多年，考虑到同学在理解课文时可能有困难，教师可准备军事地图和相关历史资料，让学生对战争情况有大致了解，并鼓励同学观看战争影

2、片，搜集战争资料，让他们明白战争的残酷，明白军人以保家卫国，服从命令为天职。激发学生学习兴趣。  三、教学目标1、认字5个，写字8个，继续练习独立识字。2、联系上下文理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从”等词语3、有感情地朗读课文，结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。四、教学重点及难点教学重点通过对人物神态描写，体会人物内心世界的变化。教学难点体会炮手为了人民利益，默默奉献，牺牲自己利益的爱国主义精神。五、教法、教具讲授法为主，黑板、多媒体课件 六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入同学们，家是我们每个人栖息的港湾，你们喜欢自己

3、的家吗？有一位炮手和你们一样，也非常喜欢自己的家，却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事呢？今天就让我们去认识他——炮手。二、复习巩固。1．复习课文中要求掌握的生字词，开火车读。2．用自己的话说说这篇文章讲了一件什么事。我会读。炮手农舍瞭望苍白　煞白惨白侵入寒风滚下打颤裹着财产原谅全垮了连声喝彩三、初读课文，整体感知1．炮手知道那是自身家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？听了将军的命令，炮手有什么反应？2．提问：课文用了哪些词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（惨白――煞白――惨白），用心品味一下炮手神态的变化。“是，将军！”一个脸色惨白的士兵应道

4、。士兵的脸色煞白：“俺看到了，将军。”炮手的脸色更加惨白了。3、指名分角色感情朗读。4．这些变化说明了他什么样的内心活动？（惨白是战争时期，因身体状况而变得面无血色。煞白是因为将军寻找目标让士兵看自身的房屋了，因为紧张而变得煞白。“惨白”是将军命令他向自身的房子开炮，他当时极度紧张而变得更加面无血色。）5．切身体会当时的情景，假如你是那位炮手，你会怎么做？四、总结全文.升华情感战争带来的总是倒霉和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活。生:齐读课题学生开火车读学生积极回答学生展示交流激发

5、学生兴趣 提高学生注意力 七、课后作业（练习）炮手是一个（）的战士。炮手表现的（）精神，是一个军人最崇高的品质。八、板书设计将军（命令炸房）——炮手（顾全大局）苍白——煞白——惨白九、教学反思《炮手》这篇课文记叙的是一百多年前法国军队的一名普通的炮手，为祖国的利益亲手炸掉被侵略者占据的家园的故事。全文以对话的形式，以人物神态描写形象突出了主人公“炮手”的复杂内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。本课一方面情节曲折生动，体现了炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献自我、牺牲自我的精神，作为一篇充溢着人文气息的文章，留给读者印象最深地就莫过于炮手那句普通中满带着人性精彩的话语

6、：“那是我的房子，在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”这是一个爱国者对于祖国真挚的爱，这份爱既深沉而又凝重。另一方面文章讲究语言的艺术美。将人的情感的细微变化准确的呈现在读者的眼前，炮手的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，又用对比的方法写出当时“裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤”时，“炮手的前额却滚下了大粒的汗珠”。这些细腻的刻画使一个普通爱国者的形象跃然纸上，立体化、人性化地呈现在读者的眼前。因此教学时要围绕“在感情朗读中，体会炮手在神态、言语变化中流露出的爱国之情；结合课外辅助材料，深入体悟神态变化对表现中心的作用。”这两点来进行。教学重点定位于由炮手神态变

7、化的表层现象深入感受其精神。